2025年高中古诗语言艺术卷.docxVIP

2025年高中古诗语言艺术卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、阅读下面的这首唐诗，完成第1题。

独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

（唐）王维《竹里馆》

1.“长啸”在诗中营造了怎样的意境？请结合诗句简要分析。

二、阅读下面的这首宋词，完成第2题。

望江南

（唐）白居易

梳洗罢，独倚望江楼。

过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。

肠断白蘋洲。

2.词人是如何表达“肠断”之情的？请结合全词分析。

三、阅读下面的这首元曲，完成第3题。

【正宫】叨叨令

（元）关汉卿

别离愁，断送了疏狂客。疏狂客，别离愁，断送了。

想当初，曾效法英雄，扫清天下贼。直等着，功名成就，那时节，衣锦回乡，谁肯信我？落魄江湖，可怜我！

3.这支曲子是如何表现“疏狂客”的复杂情感的？请结合曲文分析。

四、阅读下面的这首明诗，完成第4题。

登江中孤屿

（明）高启

孤屿三更月，江流万里天。

渔灯明灭外，野渡有无间。

沙静鱼龙宅，林深鸟鹭禅。

微吟秋思远，孤枕夜声传。

4.诗人是如何通过景物描写来营造清冷孤寂的氛围的？请结合全诗分析。

五、阅读下面的这首清诗，完成第5题。

村居

（清）高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

5.这首诗描绘了一幅怎样的画面？诗人表达了怎样的情感？

六、阅读下面的文言文，完成第6题。

庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然。技经肯綮之未尝，而况大軱乎！”

（节选自《庄子·养生主》）

6.庖丁认为他的解牛技术已经超越了普通的“技”，达到了“道”的境界。请结合文中的描述，谈谈你如何理解庖丁所说的“道”及其与“技”的关系。

七、阅读下面的这首宋诗，完成第7题。

次韵答子由

（宋）苏轼

和风初破晓寒轻，柳眼梅腮分外明。

到处笙歌催去马，行行杯酒劝归城。

小轩独坐观书卷，大嚼閒行听鸟鸣。

欲把一麾江海去，回看胜却少年情。

7.诗歌前六句描绘了怎样的生活景象？尾联表达了诗人怎样的心境？

八、阅读下面的这首元散曲，完成第8题。

【中吕】朝天子

（元）张可久

青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。

二十四桥犹自好，波心荡，冷月照。

今人不见古时月，今月曾经照古人。

古人长歌意未消，流水尚能西，人生岂能老？

8.这首散曲前四句描绘了怎样的景象？作者借此表达了怎样的感慨？

九、阅读下面的这首清诗，完成第9题。

秋兴八首（其一）

（清）曹雪芹

秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。

已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。

9.这首诗是如何通过意象的叠加和渲染来表现秋夜的凄凉之感的？

十、阅读下面的这首唐诗，完成第10题。

凉州词

（唐）王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

10.诗歌前两句描绘了怎样的边塞景象？后两句是如何表现戍边将士的复杂情感的？

十一、阅读下面的这首元曲，完成第11题。

【双调】沉醉东风

（元）关汉卿

渔翁舟上唱着歌，风也吹，雨也飘。

撒网收纶乐陶陶，名利何须挂心窝。

歌罢仰天长啸，扶摇直上九天阔。

11.这支曲子表达了作者怎样的生活态度？

十二、阅读下面的这首宋诗，完成第12题。

登飞来峰

（宋）王安石

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

12.诗人是如何借登高所见所感来阐述理趣的？请结合全诗分析。

十三、阅读下面的这首元曲，完成第13题。

【正宫】叨叨令

（元）马致远

自小为农也，惯养些牛与马。性儿直，无诳诈，肯撒手，不攀他。刺okes刺okes，我本是个闲快活人，天赐与我这般福分也者。

13.这支曲子表现了作者怎样的个性特点和人生追求？

十四、阅读下面的这首明诗，完成第14题。

新晴

（明）刘基

雨过风回天地清，乱云归尽见山青。

鸟鸣山更幽，人语路初晴。

14.诗歌后两句是如何表现雨后初晴之景的？请结合诗句分析。

十五、阅读下面的这首清诗，完成第15题。

论诗

（清）赵翼

李杜诗篇万古传，只今谁似李青莲？

江山代有才人出，各领风骚数百年。

15.这首诗主要评价了哪两位诗人？诗人表达了怎样的观点？

试卷答案

1.“长啸”营造了诗人悠然自得、闲适宁静的意境。通过“独坐幽篁里”的环境描写和“明月来相照”的景致烘托，结合“长啸”这一抒情动作，表现了诗人远离尘嚣、与自然融为一体、心境旷达的状态。

2.词人