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《语文园地七》教学设计（第二课时）
课型：新授
执行时间：月日
执教：
1.从语言、动作描写中体会表达的有趣。
2.背诵、积累古诗《夜宿山寺》。
3.阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受说绕口令的乐趣，激发阅读绕口令的兴趣。
板块一佳句赏析亭，读中享情趣
1.雾是个淘气的孩子，你瞧！（课件出示句子：“我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。）
2.学生读这个句子，说说从哪里读出了雾的淘气。同桌互相交流对句子的体会。
3.检查交流情况。指导学生体会：“藏”字写出了雾的淘气。
4.不光雾淘气，还有更淘气的孩子呢，它是谁呢？（出示第2个句子）
（1）指名读，其他学生想一想：哪些地方写得特别有意思？同桌交流。
（2）指导朗读，体会有趣：抓住风的动作“拿、擦、扔”，把风当作人来写。最有趣的是把妹妹的圆帽子当作铁环。可见风真是太淘气、太可爱了。（全班齐读）
（3）小结：把雾和风当作人来写，让它们动起来，赋予它们思想感情，这就是拟人的修辞手法。
（4）积累运用：（出示蝴蝶飞舞、花儿绽放的图片）让学生仿照例句进行生动地表述。
板块二日积月累
1.导入：今天，我们一起来学习李白的一首古诗《夜宿山寺》。（板书诗题）
2.理解诗题。
（1）指名读诗题，强调“宿、寺”为平舌音。全班齐读。
（2）猜测李白写这首诗的时间和地点。（时间：夜晚。地点：山中寺庙。）理解“宿”（住）。
（3）教师介绍：李白在外游玩，晚上借宿在寺庙里。夜深人静，他登上山顶寺庙的高楼，写下了这首诗。
3.自读古诗。（出示：①读准字音。②同桌互读，读正确，读通顺。③读出节奏。）
4.教师范读，读出五言诗的节奏与韵律。学生再次练习朗读，读出恰当的停顿。
5.指导背诵古诗。（借助板书、对照插图背诵；把自己想象成诗人，想象画面背诵。）
板块三趣味绕口令
1.复习旧知。（课件出示一年级上册第39页的绕口令）指名读。
2.学习新内容：今天我们再来读一则绕口令《分不清是鸭还是霞》。
（1）学生自由读，把绕口令读正确、流利。图文对照，想象这首绕口令描写的有趣情景。学生交流。
（2）多种方式读绕口令。教师强化读准“鸭”和“霞”。学生结合插图，尝试背诵。
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