新人教版四年级数学上册除数是两位数的除法笔算除法例例例例教案.docxVIP

新人教版四年级数学上册除数是两位数的除法笔算除法例例例例教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课的内容符合《义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求，是四年级上册数学课程的重要组成部分。在知识与技能维度，本节课的核心概念是“除数是两位数的除法笔算”，关键技能包括：理解除法的意义，掌握除数是两位数的除法计算方法，能够正确进行笔算除法运算。认知水平上，学生需要从“了解”除法算理，到“理解”除数是两位数的除法计算步骤，再到“应用”所学知识解决实际问题，最后能够“综合”运用多种方法进行除法运算。

过程与方法维度，本节课倡导学生通过动手操作、合作交流等方式，探索和发现除数是两位数的除法计算方法，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。情感·态度·价值观维度，本节课旨在培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的学习态度，以及严谨求实、合作交流的价值观。

2.学情分析

四年级学生在学习除法运算方面已经具备了一定的基础，但面对除数是两位数的除法笔算时，可能会遇到以下困难：

1.知识储备不足：部分学生对除法算理理解不透彻，对除数是两位数的除法计算步骤掌握不牢固。

2.计算能力较弱：在笔算除法过程中，学生可能会出现计算错误，如进位错误、商的位数错误等。

3.空间想象能力不足：在解决实际问题时，学生可能难以将实际问题转化为数学模型，导致解题困难。

针对以上学情，教师应关注学生的个体差异，设计分层教学，针对不同层次的学生制定相应的教学目标和教学方法。同时，注重培养学生的计算能力和空间想象能力，提高学生的数学素养。

二、教学目标

1.知识目标

本节课旨在帮助学生构建对除数是两位数的除法笔算的全面理解。学生将能够识记除法的基本概念，理解除数是两位数的除法运算步骤，并能够描述和解释这些步骤。通过比较不同除法方法的异同，学生能够归纳总结出除法运算的规律，并在新的情境中运用这些知识解决问题，如设计解决实际问题的方案。

2.能力目标

学生将通过本节课的学习，发展独立完成除数是两位数的除法笔算的能力。他们能够独立并规范地完成计算过程，同时训练高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维。通过小组合作完成调查报告，学生将学会综合运用多种能力解决问题，如信息处理、逻辑推理和实验设计。

3.情感态度与价值观目标

本节课将培养学生的科学精神和社会责任感。学生将通过了解数学家的工作，体会到探索和坚持的重要性。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的态度。此外，学生将学会将所学知识应用于实际生活，提出改进建议，增强社会责任感。

4.科学思维目标

学生将通过本节课的学习，发展数学抽象和模型建构的能力。他们能够识别问题本质，建立数学模型，并运用模型进行推演。通过鼓励质疑和求证，学生将学会评估证据的可靠性，并能够运用设计思维的流程，提出创新性的问题解决方案。

5.科学评价目标

本节课将引导学生建立质量标准意识，学会对学习过程、成果以及信息进行有效评价。学生将学会运用反思策略评估自己的学习效率，并能够根据评价量规对同伴的工作给出具体、有依据的反馈。此外，学生将学会甄别信息来源，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生理解和掌握除数是两位数的除法笔算方法。具体而言，重点在于理解除法的意义，掌握除数是两位数的除法计算步骤，包括试商、乘法、减法等，并能将这些步骤正确地应用于笔算中。此外，重点还包括能够进行简单的估算和检查，确保计算结果的正确性。

2.教学难点

教学难点在于学生理解和运用试商这一步骤。试商是除法计算中较为复杂的一环，需要学生具备一定的逻辑推理能力和空间想象能力。难点成因在于学生可能难以把握试商的规律，容易产生错误。因此，本节课的难点在于如何帮助学生克服试商的困难，通过直观教具和实例讲解，让学生在实践中逐步掌握试商的方法。

四、教学准备清单

多媒体课件

除法计算图表

计算器

学生任务单

评价表

预习教材

教具：除法计算模型

实验器材：无

教学环境准备

小组座位排列方案

黑板板书设计框架

教学空间布置

学生准备

完成预习

收集相关资料

准备学习用具（画笔、计算器等）

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：日常生活中的除法应用

（1）开场白

“同学们，今天我们要一起探索一个新的数学世界——除数是两位数的除法。你们在生活中有没有遇到过需要用除法解决的问题呢？比如，你有一盒糖果，想要平均分给你的朋友们，你会怎么算呢？”

（2）呈现奇特现象

“现在，让我们来看一个有趣的现象。假设我们有一块巧克力蛋糕，我们要将它切成几份，每份的大小要相等。如果我们只有一把普通的刀，而且刀的大小不足以一次性切到底，我们会怎么做呢？