西南乡村教育帮扶背景下面向计算思维的不插电计算机科学活动实践.pdfVIP

2025年第5期No.5,2025

总第629期JournalofScienceandEducationSumNo.629

西南乡村教育帮扶背景下

面向计算思维的不插电计算机科学活动实践

程子月倪伟

（重庆理工大学计算机科学与工程学院重庆400054）

摘要：人工智能时代学生的计算思维能力培养是全世界普遍关注的教育议题，乡村学生的计

算思维能力培养更是关乎我国高质量教育体系建设。在西南乡村教育帮扶活动中，面对计

算思维教育理念缺乏支持、计算思维教育师资薄弱等困境，文章阐述了面向计算思维的不插

电计算机科学活动的框架和示例，为改善西南乡村计算思维教育落后面貌提供了有益的思

路和实践经验。

关键词：不插电的计算机科学；计算思维；教育帮扶；西南乡村

中图分类号：G434文献标志码：ADOI：10.16871/j.cnki.kjwh.2025.05.026

0引言12阶段人工智能教育下的导向性价值，如何有效

提升学生的计算思维能力成为关键问题。

2017年7月，国务院在《新一代人工智能发展2021年3月，中国社会科学院信息化研究中心

规划》中提出，要全面提高社会对人工智能的整体发布《乡村振兴战略背景下中国乡村数字素养调查

认识和应用水平，并实施推广大众智能教育，逐步分析报告》，农民数字素养得分18.6，比全体人群均

在义务教育阶段开设人工智能课程，推广编程教值低57%[3]。这一现象在西南乡村更为突出，主要

育[1]。义务教育阶段的信息技术教育是赋能教育现原因为这一地区经济相对落后、教育资源相对匮

代化、培养顺应时代发展人才的重要途径。2022乏等。

年4月，教育部颁发的《义务教育信息科技课程标乡村振兴，人才是关键。乡村振兴所需求的人

准》（以下简称新课标）将发展计算思维能力作为义才不仅要具有较强的思维能力、灵活的解决问题能

务教育阶段信息技术课程标准的达成总目标之力,还应该高度适应信息社会的发展，计算思维能

一[2]。信息技术课程日益摒弃“作为非主要学科就力的培养为乡村振兴过程中的人才培养打开了一

不重要”的功利论，“计算思维能力”逐渐成为在K-扇新的大门。在西南乡村教育帮扶背景下，探索适

基金项目：国家出版融合重点实验室、人教数字教育研究院规划课题“以‘强内涵，内外兼修、玩中学’为导向的计算思

维与小学信息技术核心素养融合的教育模式的研究与实践”（RJA0420002）；重庆市教育委员会科学技术研究项目“智

慧劳动教育科创平台的研究与实现”（KJQN202201132）。

作者简介：程子月（2004—），女，重庆理工大学计算机科学与工程学院本科在读，研究方向为计算机科普教育、计算机

软件应用开发；倪伟（1982—），男，本文通信作者，硕士，高级实验师，研究方向为计算机科普教育、物联网技术，E-

mail：niwei@。

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教改教法

合西南乡村地区的信息技术教育方式，特别是通过州等多地开展的系列乡村教育帮扶活动，在帮扶中

不插电计算机科学活动来培养学生的计算思维能进行了充分调研，归纳出西南乡村计算思维教育面

力，具有重要的理论价值和现实