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小学六年级课外文言文阅读复习指南：温故知新，轻松闯关

亲爱的同学们，文言文是中华优秀传统文化的瑰宝，学好文言文，能让我们穿越时空，与古人对话，感受语言的魅力与历史的厚重。六年级的课外文言文阅读，是在课内学习基础上的拓展与深化。这份复习资料将陪伴大家梳理重点，掌握方法，希望能帮助大家在文言文的世界里走得更稳、更远。

一、夯实基础，掌握常见实词

文言文阅读的“拦路虎”往往是不认识的字词。因此，掌握常见实词的含义是学好文言文的第一步。

1.人称代词要记牢：

*吾、我、余、予：都表示“我”。

*汝、尔、子、君：都表示“你”。

*彼、其：表示“他（它）”、“他（它）们”或“那”、“那个”。

*例：“吾日三省吾身。”（《论语》）中的“吾”就是“我”。

2.常用动词需掌握：

*行、走：“行”多为“行走”，“走”在古代常为“跑”。

*食、饮：“食”（shí）是“吃”，“饮”是“喝”。“食”（sì）则是“喂养”。

*观、视、见：都与“看”有关。“观”更强调有目的、仔细地看；“视”与“观”相近；“见”是“看见”。

*听、闻：“听”是用耳朵听，“闻”是“听见”、“知道”。

*言、曰、谓：都有“说”的意思。

*知、晓、悟：都有“知道”、“明白”的意思。

*例：“兔走触株，折颈而死。”（《守株待兔》）中的“走”是“跑”。

3.古今异义词要警惕：

有些词语古今字形相同，但意义差别很大，要特别注意。

*走：古义“跑”，今义“行走”。

*去：古义“离开”，今义“到……地方去”。

*妻子：古义“妻子和儿女”，今义“男子的配偶”。

*鲜美：古义“鲜艳美丽”（多指花草），今义“食物味道好”。

*例：“太丘舍去，去后乃至。”（《陈太丘与友期行》）中的“去”是“离开”。

4.一词多义要辨析：

一个字在不同语境下可能有不同含义，需要结合上下文判断。

*之：可以是“的”（水陆草木之花），可以是代词（学而时习之），可以是“去、往”（吾欲之南海）。

*以：可以是“用”（以刀劈狼首），可以是“因为”（不以物喜），可以是“来”（静以修身）。

*例：“学而时习之，不亦说乎？”（《论语》）中的“之”是代词，指代学过的知识。

复习建议：准备一个小本子，记录课文和练习中遇到的重要实词，尤其是一词多义、古今异义的词，经常翻看。

二、掌握虚词，理解句子结构

虚词没有实在意义，但在句子中起到辅助作用，帮助表达语气、连接句子等。小学阶段常见的虚词有：之、乎、者、也、以、而、于。

1.之：

*结构助词，“的”：如“圣人之道”。

*代词，代指人、事、物：如“学而时习之”。

*用于主谓之间，取消句子独立性（不译）：如“大道之行也”（此句稍难，了解即可）。

*动词，“去、往”：如“吾欲之南海”。

2.乎：

*语气助词，可译为“吗”、“呢”、“呀”等：如“学而时习之，不亦说乎？”“汝知之乎？”

3.者、也：

*常一起用，表判断语气，“……者，……也”可译为“……是……”：如“陈胜者，阳城人也。”（此例稍难，可简单理解为判断句标志）。

*“也”也可单独表判断或肯定语气：如“此必是豫让也。”

4.以：

*介词，“用、拿、把”：如“以笔写字”。

*连词，“来、用来”：如“静以修身”。

*连词，“因为”：如“不以物喜，不以己悲”（此例稍难）。

5.而：

*连词，表并列：如“敏而好学”（聪明并且爱好学习）。

*连词，表承接（顺承）：如“见不贤而内自省也”（看见不贤的人，就内心反省自己）。

*连词，表转折：如“学而不思则罔”（学习了却不思考，就会迷惑）。

复习建议：虚词用法灵活，不要死记硬背，要结合具体语境感受其作用。重点关注“之”、“以”、“而”的常见用法。

三、特殊句式，了解古人表达习惯

文言文的句式与现代汉语有所不同，了解一些常见的特殊句式，有助于我们更好地理解句子意思。

1.判断句：

通常用“……者，……也”、“……也”、“……者也”等表示。

*例：“陈胜者，阳城人也。”（陈胜是阳城人。）

*例：“此非吾所以居处子也。”（这不是我用来让你居住的地方。）

2.省略句：

文言文常常省略句子的某些成分，如主语、宾语、介词等，翻译时要根据上下文补出来。

*（渔人）缘溪行，（溪水）忘路之远近。（省略主语）

*便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食。（省略宾语）

3.倒装句（小学阶段了解即可）：

有时为了强调，语序会与现代汉语不同。

*例：“何有于我哉？”（《论语》）正常语序是“于我有何哉？”（对于我来说有什么呢？）

四、学会翻译，把握句意文意

翻译是理解文言文