高考生物一轮复习人和高等动物生命活动的调节新人教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考生物一轮复习人和高等动物生命活动的调节新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年高考生物一轮复习，聚焦于人和高等动物生命活动的调节，采用新人教版教材。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助学生深入理解人体和动物生命活动调节的原理和机制，为后续生物学知识的学习打下坚实基础。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着承上启下的角色，既巩固了高中生物基础理论，又为后续的生理学、遗传学等课程学习奠定基础。核心概念包括神经调节、体液调节、激素调节等，技能方面则侧重于调节机制的分析和实际应用。

二、学情分析

针对高中生群体，学生已具备一定的生物学基础知识，对生命活动调节有一定的认识。然而，由于个体差异，部分学生可能对调节机制的复杂性理解不足，存在易错点和混淆点。例如，神经调节和体液调节的区别、激素的作用机制等。此外，学生可能对实验原理和实验技能掌握不够熟练，影响对生命活动调节机制的理解。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，通过实例分析和实验操作，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解生命活动调节的基本原理和机制；2.掌握神经调节、体液调节、激素调节等核心概念；3.能够运用所学知识分析实际问题。为实现教学目标，将采用以下策略：1.结合实例，引导学生深入理解生命活动调节的原理；2.通过实验操作，提高学生的实践能力；3.采用小组讨论、问题解答等方式，激发学生的学习兴趣，培养批判性思维。通过以上策略，确保教学设计以学生为中心，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

说出人体和高等动物生命活动调节的基本类型和特点。

列举常见的神经递质和激素及其功能。

解释神经调节和体液调节的相互作用机制。

2.能力目标

设计简单的实验方案，探究神经和体液调节的生理效应。

分析实验数据，得出结论并解释实验结果。

评价不同调节系统的优缺点及其适用范围。

3.情感态度与价值观目标

树立对生命现象的敬畏之心，认识到生命活动的复杂性和调节的重要性。

培养科学探究精神，提高对生物学知识的兴趣。

形成科学的世界观，理解生物科学与人类生活的密切关系。

4.科学思维目标

运用比较、归纳、演绎等科学思维方法，分析生命活动调节的原理。

发展批判性思维，对生命活动调节的机制提出合理的质疑和假设。

提高逻辑推理能力，准确判断生命活动调节过程中的因果关系。

5.科学评价目标

评价自身在实验设计和操作中的表现，识别不足并改进。

评价同学在小组合作中的贡献，培养团队合作精神。

评价对生命活动调节知识的掌握程度，为后续学习打下坚实基础。

三、教学重难点

教学重点为神经调节和体液调节的基本原理与机制，难点在于理解两者之间的相互关系以及激素调节的复杂性。这些内容对学生理解生命活动调节的整体性至关重要，但抽象性和复杂性可能导致学生难以掌握。因此，教学需通过实例分析和实验操作，帮助学生建立直观认识，并逐步深化理解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含图表、模型等多媒体课件，准备实验器材和音频视频资料，设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境方面，将布置小组座位，并设计黑板板书框架，以便于学生跟随教学进度。此外，还会准备足够的画笔和学习用具，确保每位学生都能参与到课堂活动中。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

以“生命的奇迹”为主题，播放一段关于人体生理活动的视频，引发学生兴趣。

提问：“同学们，你们知道我们的身体是如何保持正常运作的吗？”

引导学生思考生命活动的调节机制。

学生活动：

观看视频，思考问题。

积极参与讨论，分享自己的看法。

2.新授

时间预估：20分钟

教师活动：

神经调节：

讲解神经调节的基本原理，包括反射弧的结构和功能。

以“膝跳反射”为例，演示神经调节的过程。

提问：“神经调节的特点是什么？”

引导学生分析神经调节的快速性和准确性。

体液调节：

讲解体液调节的基本原理，包括激素的分泌和作用。

以“血糖调节”为例，演示体液调节的过程。

提问：“体液调节的特点是什么？”

引导学生分析体液调节的缓慢性和持久性。

神经体液调节：

讲解神经体液调节的相互作用，以“体温调节”为例，分析两者如何协同作用。

提问：“神经体液调节的特点是什么？”

引导学生分析神经体液调节的灵活性和适应性。

学生活动：

积极参与课堂讨论，回答问题。

观察演示实验，记录实验现象。

分析案例，总结神经、体液和神经体液调节的特点。

3