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小学综合实践活动《走进生肖》教案

一、活动主题：走进生肖

二、适用年级：小学中高年级

三、活动课时：建议3-4课时（可根据实际情况拆分或整合）

四、活动领域：文化探究、社会服务、设计制作、职业体验（渗透）

五、活动背景分析

生肖文化是中华传统文化的重要组成部分，源远流长，深入人心。它不仅与每个人的出生紧密相连，更渗透在人们的日常生活、语言文字、风俗习惯、艺术创作之中。对于小学生而言，生肖是他们既熟悉又陌生的话题。他们可能知道自己的生肖，听过一些生肖故事，但对生肖文化的丰富内涵、历史渊源及现实意义缺乏系统的了解。本活动旨在引导学生通过自主探究、合作学习、动手实践等方式，全方位、多角度地走进生肖世界，感受中华传统文化的魅力，培养文化自信和民族自豪感，同时提升信息素养、动手能力和合作交流能力。

六、活动目标

（一）知识与技能

1.了解生肖的名称、顺序及相关的传说故事，知道自己和家人的生肖。

2.初步了解生肖文化的由来及其在生活中的体现（如生肖纪年、生肖邮票、生肖饰品、生肖成语等）。

3.学习运用多种方式（如查阅资料、采访、实地观察等）收集与生肖相关的信息，并能对信息进行简单整理和呈现。

4.尝试运用绘画、手工、表演等形式表达对生肖文化的理解和喜爱。

（二）过程与方法

1.通过小组合作，经历“确定主题—制定计划—搜集资料—整理分析—展示交流—反思评价”的完整探究过程。

2.在活动中体验发现问题、分析问题和解决问题的过程。

3.学习与他人有效沟通、分工合作，共同完成学习任务。

（三）情感态度与价值观

1.感受生肖文化的趣味性和丰富性，激发对中华传统文化的好奇心和探究欲望。

2.培养热爱中华优秀传统文化的情感，增强民族自豪感和文化认同感。

3.在活动中体验合作的快乐和成功的喜悦，增强自信心。

4.学会尊重不同的文化表达，理解生肖文化所蕴含的人们对美好生活的向往。

七、活动准备

（一）教师准备

1.搜集整理与生肖相关的图片、视频、音频、故事、成语、谚语、邮票、饰品等资料，制作成PPT或实物展示。

2.设计活动方案、学习单、评价表等。

3.准备开展实践活动所需的材料，如彩纸、剪刀、胶水、画笔、彩泥等。

4.联系相关资源（如社区老人、民间艺人等，视情况而定）。

（二）学生准备

1.课前向家人了解自己及家人的生肖，初步搜集与生肖相关的故事或图片。

2.准备笔记本、铅笔、彩笔等学习用品。

3.小组合作时可能需要的相机、录音笔（在成人指导下使用）等记录工具。

八、活动过程

第一阶段：活动导入与主题确定（约1课时）

（一）生肖猜猜看，激发兴趣

1.情境导入：教师播放一段包含生肖元素的动画片片段或展示一组生肖图片，提问：“同学们，这些可爱的动物你们认识吗？它们有一个共同的名字，叫做‘生肖’。谁知道自己是属什么生肖的？”

2.互动交流：学生自由发言，说说自己的生肖以及对生肖的初步印象。教师引导学生发现生肖的数量和顺序问题，引发思考。

（二）生肖问题树，聚焦主题

1.头脑风暴：围绕“生肖”这一主题，你想知道些什么？学生自由提问，教师将问题记录在黑板上，形成“问题树”。例如：

*为什么会有十二生肖？

*十二生肖的顺序是怎么来的？

*每个生肖有什么特别的故事吗？

*生肖和我们的生活有什么关系？

*除了中国，其他国家也有生肖吗？

2.梳理问题，确定子主题：引导学生对提出的问题进行分类、筛选、合并，确定若干个可供探究的子主题。例如：

*生肖的起源与传说

*生肖的顺序与故事

*生肖与生活（如生肖成语、谚语、祝福语、邮票、艺术品等）

*我的生肖故事

*生肖与民俗

（三）组建小组，制定计划

1.自由结组：学生根据自己感兴趣的子主题自愿组成探究小组，每组4-6人。

2.推选组长：小组内民主推选组长，负责协调小组活动。

3.制定计划：各小组在教师指导下，围绕所选子主题讨论制定详细的活动计划，包括：我们要研究什么问题？通过哪些方法研究？如何分工？需要准备哪些材料？预计用多长时间？可能会遇到什么困难，如何解决？填写《小组活动计划表》。

第二阶段：实践探究与资料搜集（约1-2课时，可延伸至课外）

（一）方法指导，明确方向

教师简要介绍常用的资料搜集方法，如：

1.文献法：查阅书籍、报刊、网络（在家长或教师指导下）等。

2.访谈法：采访爷爷奶奶、爸爸妈妈等长辈，了解他们知道的生肖故事和习俗。

3.观察法：观察生活中的生肖元素（如日历、饰品、玩具、绘画等）。

（二）分组行动，自主探究

各小组按照活动计划，在课内或课外开展探究活动：

1.“生肖起源与传说”小组：搜集关于生肖由来的不同传说故事，比较异同。

2.“