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部编版五年级上册《父爱之舟》课堂教学实录

课题：《父爱之舟》

年级：五年级上册

课时：1课时

授课教师：（此处略）

一、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文主要写了父亲为“我”做的哪几件事。

2.过程与方法：通过小组合作、抓关键词句、联系生活实际等方式，体会作者通过具体事例表达父爱的写作方法。

3.情感态度与价值观：感受父亲对“我”深沉、无私的爱，体会作者对父亲的感激、怀念之情，理解“父爱之舟”的含义。

二、教学重难点

重点：通过具体事例感受父亲对“我”的爱，体会作者的思想感情。

难点：理解“父爱之舟”的含义，领悟课题的象征意义。

三、教学准备

教师：多媒体课件（包含图片、音频、重点词句）

学生：预习课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的句子。

四、教学过程

（一）谈话导入，激发情感

师：同学们，在我们的生活中，有各种各样的爱包围着我们。母爱如水，温柔细腻；而父爱呢？（稍作停顿，引导学生思考）今天，我们就要一起走进作家吴冠中的童年，去感受一份特别的父爱。请大家齐读课题——《父爱之舟》。（板书课题）

师：看到这个题目，你有什么疑问吗？

生1：“父爱之舟”指的是什么船？

生2：为什么把父爱比作“舟”呢？

师：同学们很会思考。带着这些问题，让我们一同走进课文，去寻找答案。

（二）初读课文，整体感知

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。同时，思考课文主要写了作者和父亲之间的哪些往事？

（学生自由朗读，教师巡视指导）

师：好，时间到。谁来分享一下，这篇课文主要写了哪些事？

生3：写了父亲带“我”住客栈，为“我”缝补棉被。

生4：还有父亲带“我”去报考学校，凑钱给“我”交学费。

生5：父亲在小船上为“我”做万花筒，还给“我”买枇杷。

师：同学们概括得都不错。作者回忆了很多与父亲相关的往事，这些往事都和“父爱”紧密相连。（板书：往事：住客栈、缝棉被、报考、凑学费、做万花筒、买枇杷……）

（三）精读品味，感受父爱

师：这些往事中，哪一件最让你感动？请你默读相关段落，划出让你感动的句子或词语，并在旁边写写自己的感受。

（学生默读，圈点勾画，教师巡视，与个别学生交流）

师：谁愿意把你的发现和感受和大家分享一下？

生6：我感动的是父亲为“我”缝补棉被那一段。“父亲平时是很慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们。我总觉得父亲是个很能干的人，他会木工，会修各种农具，还会……可是此刻，他却……”这里写出了父亲平时很能干，但为“我”缝补棉被时可能有些笨拙，但很认真。

师：你关注到了父亲的“能干”与缝补棉被时的情态对比。文中具体是怎么描写父亲缝补棉被的？

生6：“我看到父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多纸，然后一张一张地糊在我的棉被上。他的手冻得通红，脸上却冒着热气。”

师：“手冻得通红”说明什么？“脸上却冒着热气”又说明什么？

生7：“手冻得通红”说明天气很冷，父亲为了给“我”缝补棉被，手都冻僵了。“脸上却冒着热气”说明父亲干活很卖力，很专注。

师：是啊，在寒冷的冬夜，父亲用他那双粗糙却充满爱意的手，为“我”缝制温暖的棉被。这哪里是棉被啊，这分明是父亲对“我”沉甸甸的爱啊！谁能带着这种感受读一读这段话？

（指名朗读，教师范读，学生齐读）

师：还有哪些地方让你感动？

生8：我觉得父亲凑钱给“我”缴学费那部分很感人。“家里实在拿不出钱来，父亲只好硬着头皮去向邻居借钱。他回来时，眼睛红红的，我知道他一定受了不少委屈。”

师：“硬着头皮”说明了什么？“眼睛红红的”又让你想到了什么？

生8：“硬着头皮”说明父亲借钱很为难，可能平时他是个很要面子的人。“眼睛红红的”可能是因为借钱时被人拒绝了，或者说了什么难听的话，他心里难受，但又不想让“我”知道。

师：你的体会很深刻。父亲为了“我”能读书，放下了自己的尊严，忍受委屈去借钱。这份爱，深沉而伟大。同学们，你们再看看，当“我”考上高小，父亲是怎么做的？

生9：父亲送“我”去学校，在船上为“我”做万花筒。万花筒是用橘子皮做的，虽然很简陋，但“我”却觉得是最珍贵的玩具。

师：为什么简陋的万花筒却成了“最珍贵的玩具”？

生9：因为那是父亲亲手做的，里面包含着父亲对“我”的爱。

师：说得真好！这份爱，不在于物质的多少，而在于那份心意。父亲就是这样，用他力所能及的方式，表达着对“我”的爱。

（四）聚焦“舟”，深化主题

师：同学们，刚才我们一起品味了这些感人的往事。现在，我们回过头来看课题——“父爱之舟”。