北师大版（2024）新教材八年级生物上册第六单元第16章第一节《生物的遗传和变异现象》导学案.docVIP

6.16.1生物的遗传和变异现象导学案

1.生命观念：通过分析生物的性状（形态、生理、行为特征）及遗传变异现象，理解“遗传和变异是生物的基本生命特征，是物种延续和适应环境的重要保障”，建立“生物特征具有普遍性和差异性”的观念。

2.科学思维：通过对比“相对性状的判断标准”（同一生物、同一性状、不同表现）、“遗传与变异的本质差异”（相似性vs差异性），培养归纳比较能力；通过推理“俗语中的遗传变异现象”，提升基于证据分析问题的能力。

3.探究实践：参与“个体间性状比较”活动（如卷舌、耳垂等性状调查），掌握观察、统计、合作探究的方法；通过“相对性状判断练习”，提高概念应用能力。

4.态度责任：通过了解遗传变异现象在生物界的普遍性（如植物、动物、人类），认同“科学源于生活，服务于生活”的理念；增强对生物多样性的认知，理解遗传变异对生物进化的重要意义。

【学习重点】

1.性状的概念（形态特征、生理特征、行为特征）及实例（如人的单双眼皮、豌豆的圆粒皱粒）；

2.相对性状的定义（同一生物、同一性状、不同表现类型）及判断方法；

3.遗传（亲子间相似性）和变异（亲子/子代间差异性）的概念及普遍存在性；

4.区分生活中的遗传和变异现象（如俗语、漫画案例）。

【学习难点】

1.相对性状的准确判断（排除“不同生物”“不同性状”的干扰，如“狗的卷毛和白毛”不属于相对性状）；

2.区分“遗传”与“环境影响”的差异（如“橘生淮南为橘，生淮北为枳”是环境影响，非变异）；

3.理解“遗传和变异同时存在”的现象（如亲子间既相似又有差异）；

4.通过“个体间性状比较”活动，推导“世界上性状完全相同的人极少”的结论。

一、生物的性状

1.遗传学中，生物的______特征（如人的身高、豌豆的粒形）、______特征（如人的血型、红绿色盲）和______特征（如人的卷舌能力、惯用手），统称为性状。

2.同一种生物的同一性状，往往有多种不同的表现类型，例如：人的眼睑有______和______，兔的毛色有______和______，豌豆的粒形有______和______。

二、相对性状

1.相对性状是指______生物的______性状的______表现类型，判断时需同时满足“同一生物”“同一性状”“不同表现”三个条件。

2.下列属于相对性状的是______（填序号）：①人的直发与卷发②狗的卷毛与白毛③兔子的杂色毛与猫的杂色毛④山羊的短毛与绵羊的卷毛

三、遗传和变异现象

1.子女与父母之间的性状存在相似性，说明性状能从亲代传递给子代，这种现象称为______，例如“龙生龙，凤生凤”。

2.亲子间以及子代个体之间的性状表现存在差异，这种现象称为______，例如“一树结果，酸甜各异”。

3.遗传和变异是生物界______存在的现象，是自然界生物多样性的重要来源。

探究：个体间性状的差异及相对性状的识别

一、探究目的

1.识别常见的生物性状（如卷舌、耳垂、眼睑等），判断其相对性状类型；

2.通过统计班级同学的性状表现，分析个体间性状的差异，推测“世界上两个个体性状完全相同的可能性”。

二、探究材料

“个体性状检查表”（含卷舌、耳垂、眼睑、眼色、酒窝、中指毛、惯用手、拇指弯曲方式8种性状）、记录笔、班级数据统计表。

三、探究步骤

1.性状自我检查：对照“个体性状检查表”，逐一确认自己的8种性状表现（如“能卷舌”或“不能卷舌”“有耳垂”或“无耳垂”），记录在“自我检查结果”栏。

2.班级数据统计：以小组为单位，汇总组内同学的性状数据，再上报至班级统计表，记录每种性状不同表现类型的同学人数（如“能卷舌：25人，不能卷舌：15人”）。

3.数据对比分析：

·对比小组内同学的8种性状，找出“完全相同”和“存在差异”的个体数量；

·结合班级数据，分析每种性状的表现类型是否具有多样性。

性状

性状说明

自我检查结果（示例：能卷舌）

班级统计（不同表现类型人数）

卷舌

能卷舌（舌两侧抬高呈“U”形）/不能卷舌

耳垂

有耳垂（耳郭下部皮垂与头连接处有凹陷）/无耳垂

眼睑

双眼皮（上眼睑有皱褶）/单眼皮（上眼睑无皱褶）

眼色

茶色/黑色或蓝色

酒窝

有（笑时脸颊有凹陷）/无

中指毛

有（中指生毛）/无

惯用手

右手（习惯用右手）/左手（习惯用左手）

拇指弯曲

能弯曲（拇指向指背面弯曲）/不能弯曲（挺直）

讨论分析：

（1）在小组内，是否找到8种性状完全相同的2名同学？结合班级数据，推测全校范围内找到这样2人的可能性高吗？为什么？

（2）判断“人的双眼皮与单眼皮”“狗的卷毛与猫的卷毛”是否为相对性状，说明判断依据。

（3）结合生活实例，说