数学教育说课稿：三位数加法教学设计.docxVIP

数学教育说课稿：三位数加法教学设计

一、说教材

1.教材分析

三位数加法是小学数学四年级上册的重要教学内容，属于运算与解决问题领域的范畴。本单元是在学生学习了整十数、整数百位数的加法以及两位数加法的基础上进行教学的，为后续学习多位数加减法以及解决实际问题奠定基础。教材通过”买文具”、“旅游费用”、“班级开支”等与学生生活密切相关的情境，引导学生理解三位数加法的算理，掌握竖式计算的方法，并能运用加法解决生活中的实际问题。

2.学情分析

四年级学生已经具备了一定的加法计算基础，能够进行两位数加法运算。但他们对竖式计算的规范性掌握不够，特别是在数位对齐、满十进位等方面容易出现错误。部分学生对抽象的数学概念理解能力较弱，需要教师创设具体情境，引导他们逐步内化知识。同时学生的计算能力发展不均衡，需要分层教学设计。

3.教学目标

根据新课程标准要求和学生实际情况，设定以下教学目标：

知识与技能：掌握三位数加法的竖式计算方法，理解算理，能正确计算三位数加法。

过程与方法：通过操作、观察、讨论等活动，培养学生的数感、符号意识和推理能力。

情感态度与价值观：使学生在解决实际问题的过程中感受数学与现实生活的联系，增强应用意识。

4.重点与难点

教学重点：三位数加法的竖式计算方法和算理的理解。

教学难点：满十进位的处理和数位对齐的正确性。

二、说教法

为了突破教学重难点，达成教学目标，本课采用以下教学方法：

情境教学法：创设”班级图书角购买图书”的情境，激发学生探究新知的兴趣。

直观演示法：利用教具演示满十进位的过程，帮助学生理解算理。

小组合作法：通过小组讨论和合作，培养生生互动和共同解决问题的能力。

分层教学法：针对学生不同水平设置不同练习题，满足差异化学习需求。

三、说学法

引导学生掌握以下学习方法：

观察法：观察竖式计算的书写格式，发现数位对齐和进位规律。

操作法：使用计数器或学具进行数学操作，在实践中理解算理。

讨论法：小组讨论计算方法，培养数学表达和交流能力。

归纳法：总结三位数加法的计算法则，形成知识体系。

四、说教学过程

1.创设情境，激趣导入

展示”班级准备购买图书”的图片，提出问题：“如果买语文书花了325元，买数学书花了278元，一共需要多少钱？”

学生思考：可以用什么方法计算？引出课题《三位数加法》，激发学习兴趣。

2.探究新知，合作交流

(1)不进位的加法

请学生在练习本上尝试计算325+278。

小组讨论：竖式计算时要注意什么？

教师巡视，收集典型错误进行展示分析。

总结法则：相同数位对齐，从个位加起。

(2)有进位的加法

出示新情境：买两种文具分别花了528元和347元。

引导学生发现”个位满十”的情况，讨论如何处理。

使用计数器演示满十进位的过程，明确”满十向十位进1”。

学生尝试书写竖式，教师重点指导进位标注。

(3)比较异同

对比有进位和无进位的加法，找出相同点和不同点。

完成知识点填充表格：

加法类型

个位计算

十位处理

百位处理

不进位加法

直接相加

不进位

直接相加

进位加法

满十进1

加上进位

直接相加

3.巩固练习，深化理解

设计分级练习：

基础题：计算42+58，236+138等活动。

提高题：解决”班级费用预算”的实际问题。

挑战题：比较大小473+285和365+495。

4.拓展应用，反思总结

让学生分享计算中有哪些收获和困难。

小组讨论：三位数加法在生活中有哪些应用？

教师总结计算要点：①数位对齐；②从个位加起；③满十进1。

五、说板书设计

三位数加法

例题1：325+278=603

325

+278

603

例题2：528+347=875

528

+347

875

计算法则：

相同数位对齐

从个位加起

个位满十，向十位进1

六、说教学评价

采用多元评价方式：

观察学生计算过程，评估操作正确性。

检查练习完成情况，分析计算能力水平。

收集学生问题清单，了解概念理解程度。

通过”我是小老师”活动，检验知识掌握情况。

七、说教学反思

本课设计通过真实情境引发学习动机，在操作中建立深度理解。后续需要加强进位加法的专项练习，特别是对计算左倾(数位挤在一起)问题的指导。可以补充线段图等具象化工具帮助学生理解数位关系，增加口算训练提高计算速度。

数学教育说课稿：三位数加法教学设计（1）

一、说教材

1.教学内容

本节课的教学内容是人教版小学数学二年级下册第四单元“混合运算”中的“三位数加法”。具体包括三位数加法的竖式计算方法以及应用题。

2.教材分析

三位数加法是在学生已经掌握了两位数加法和减法的基础上进行教学的，是进一步学习多位数计算的基础。本节课的重点是掌握三位数加法的竖式计算方法，难点是理解竖式计算的算理，尤其是相同数位对齐和进位的问题。

3.学情分析