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重庆市巴蜀中学教育集团2025-2026学年高二10月月考语文试题

注意事项：

答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、阅读（70分）

（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成小题。

岁月如梭，转眼之间，我已近“古稀之年”。孔夫子曾云“七十而从心所欲不逾矩”，但就我而言，实际的存在状态却远未到“从心所欲不逾矩”的境界。回顾这数十年的学思历程，感慨良多，我这里仅以“描述”的形式，略叙其中的若干片段，这些内容不同于“总结”，只是留下一些记忆而已。

1957年，我出生在上海，但我的童年时光大部分是在浙江诸暨度过的，那里的ft水草木至今仍给我以亲切感。1964年，我在诸暨的何家小学入学，当时的学校是复式制，即一、二、三、四共四个年级在一个教室，那时觉得很正常，以为学校就是这样的体制，现在想来，可能有点类似这些年的“希望小学”。1965年，我告别诸暨，回到了上海。但当时上海的学校不承认我在诸暨的“学历”，只能重新从一年级读起。这样算起来在教育的起步阶段我读了两次一年级。

对在诸暨何家小学期间的“求学”经历，我现在还有点印象。记得当时对语文课本里“小猫钓鱼”“司马光砸缸救人”之类的故事能够倒背如流，至今记忆犹新。在中学阶段，我开始有选择地阅读自己感兴趣的相关书籍。经济学方面，我读了当时的《政治经济学》教科书（苏联译本）以及《重商主义》等通俗小册子。哲学方面，我印象比较深的有两本书，一本是艾思奇先生的《辩证唯物主义》，另一本是王若水先生的《马克思主义的认识论是实践论》。这两部书的文字风格比较严谨，说理简明易懂，在中学期间，我个人的写作风格颇受此影响。在文学方面，鲁迅的一系列作品对我很有影响，我几乎读完他的所有杂文和小说。同时，对当时广为流传的外国名著比如俄罗斯作家契诃夫、莱蒙托夫、果戈里，法国作家大仲马、雨果、莫泊桑、巴尔扎克，英国作家狄更斯、笛福、哈代等我都广泛阅读，其中很多情节，至今我仍有极深的记忆。总之，这类故事性强、文风写实的作品都是我所喜爱的著作。还记得当时因为条件简陋，能借到的书很少，大家彼此间都是相互传阅，所以留给自己阅读的时间很紧张，因此我几乎是手不释卷地拼命去读，如《基督ft伯爵》厚厚的二册，一两天工夫就囫囵吞枣地读完。

回想起来，在小学四年级时，我还读过《东周列国志》，虽然这本书采用繁体竖排，行文也保留了半文

言的特点，但它的叙事方式非常吸引人，把春秋战国时期的各种历史事件讲得绘声绘色。在与接触《东周列国志》差不多同时，我对当时记述革命战争时期的一些作品也有所涉猎，曾认真读过有关工农红军第一方面军历史的著作（书名已不记得，是繁体竖排），后来进一步阅读回忆文集《星火燎原》《红旗飘飘》等著作，都给我留下深刻的印象。可以说，有关中国的历史，一是先秦的沿革，二是现代革命变迁，前后两头同时进入我的视野，这些涉猎虽然有些偶然性，但对现在的我依然有重要影响。

《资治通鉴》是另一部令我难忘的史学著作，我大致从中学后期开始阅读。前面提到的《东周列国志》主要涉及先秦史实，《资治通鉴》则包括从秦汉到唐末的历史。当时我读书很喜欢摘录，所以在读《资治通鉴》时往往是一边读一边记，很多笔记内容一直留到了现在。也许是得益于这种阅读习惯，这段时间里我认真和系统地读完了《资治通鉴》各册。前些时我的博士生将笔记“电子化”，有25余万字。我浏览了一下，虽是十七八岁时的作品，但文字、观念颇有点“老气横秋”，现在看来也不免惊讶其学术上的“早熟”

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以上是我早年的阅读经历，如果按照现在的学科划分来看，所读的这些作品涉及哲学、历史、文学、经济学等领域，当时并没有表现出对某一方向的特别重视，而是凭着自己的兴趣“愉快阅读”。

1976年中学毕业后，我被分配到静安区房地局下属的一家建筑材料公司当装卸工，在汗水与尘土中度过了一段难忘的日子。现在装卸材料有不少机械可以利用，当时完全是手拉、肩扛，每日需搬运数吨重的材料，双手磨得全是血泡，工作强度很高。尽管工作非常辛苦，但在个人兴趣的驱使下，我仍然坚持在工作之余阅读一些人文学科的书籍，并被接纳为“工人理论学习小组”的成员。当时的阅读对象，主要是马列著作包括《国家与革命》《反杜林论》《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》等。这样的时间前后持续了差不多两年，在这不长不短的两年时间里，我大致读完了当时比较注重的马列经典著作。现在我对马克思主义的相关理论比较熟悉，与这一时期的阅读有较大关系。就此而言，