第四章教育口语训练.pptVIP

⒊劝导指引。一般用来针对抵触情绪重，自尊心较强的学生．委婉地指引学生改正错误。⒋忠告提醒。对无意识地犯错和性质不严重的问题，老师以忠告代批评。语调平和，亲切，多用商询的语气。第26页，共39页，星期日，2025年，2月5日练习教材275－276页。第27页，共39页，星期日，2025年，2月5日第四章教育口语训练七、适应教育对象训练（279－297）教师要针对教育对象个性、能力、心理、兴趣、爱好的差异，从实际出发，有的放矢，区别对待，才能取得良好的教育效果。第28页，共39页，星期日，2025年，2月5日第1页，共39页，星期日，2025年，2月5日一、教育口语的特点。⒊诱导性。教师用启迪、引导的方式与学生交谈，因势利导，促使学生自我转变。⒋情感性。教师以充满感情的和具有感染力号召力的语言及动人的事例激发学生的感情，以情感充沛的语调来激发学生的情趣，使学生积极行动。教师要以对学生的一片爱心、一片真诚去感化学生。第2页，共39页，星期日，2025年，2月5日二、教育口语的原则。教育口语有“十戒”：戒秽语、戒套话、戒谩骂、戒埋怨、戒压制、戒恐吓、戒挖苦、戒武断、戒哀求、戒利诱。第3页，共39页，星期日，2025年，2月5日三、沟通语教育口语中的沟通语是在教育情境中消除学生心理隔阂、取得心理认同的话语。作好沟通的要求：首先，要了解和理解教育对象。了解是沟通思想认识的前提，是避免教育的主观性和盲目性的必经步骤。理解包含师生感情上的沟通，也包含教师对学生心理活动及其发展规律的认识。见教材264页的例子。第4页，共39页，星期日，2025年，2月5日练习思考：一次测验，学生没考好，部分学生情绪低落，或是摔书，甚或把试卷揉成一团。师：有一次，师傅教两个徒弟做灯笼，他们同时做了半天，但是都做不好。大徒弟气得把灯笼摔在地上，用脚跺，还边跺边说：“这么难做，我不做了！气死我了!”可是二徒弟则是认真地拿自己做的灯笼和师傅做的样品反复对比，终于找出问题所在，最后还做出了比师傅做的样品还漂亮的灯笼。各位同学，我们该怎么做呢？第5页，共39页，星期日，2025年，2月5日其次，缓和和化解紧张气氛。说一句轻松幽默的或者亲近友好的话语，是驱散紧张气氛、沟通双方情感的常用方法。见教材265页的例子。第6页，共39页，星期日，2025年，2月5日再者，选用恰当的句式和语气。师生是否心理相容，与教师选用的句式和语气有密切相关。比如，在学生情绪冲动时，疑问句就不如陈述句平和委婉，反问句就更加生硬。第7页，共39页，星期日，2025年，2月5日教室的玻璃被打碎了，班主任看后怒从心起，但他冷静地思考着，观察着同学，并语重心长地说：可能哪位同学一不小心把玻璃打碎了，我相信没有一位同学是故意把玻璃打碎的。假如这位同学勇敢地站出来承认错误，做一个诚实的孩子，老师和同学都会原谅他的。接着老师又讲了一个关于诚实的小故事。玻璃碎了，大家一定都很心疼，打碎玻璃的那位同此时此刻肯定心里不好受，很后悔。玻璃虽然是他打的，但我作为老师也有责任，是我平时提醒不够，何况这位同学也不是故意的。所以，这块打碎的玻璃这次由我负责赔偿。不过以后，要是再有人打碎玻璃就要由他本人赔偿啦。第8页，共39页，星期日，2025年，2月5日四、启迪语启迪语就是启发开导学生的话语。运用启迪语要做到：（一）切合实际、直观动生切和学生的思想实际和认识水平，选取学生最易接受的角度和直观形象的事、物，调动学生积极思维（二）易于联想、便于对比启迪语要使学生能产生联想、发现并认识自己思想、行为与公德和行为规范的差距。（三）积极赞扬、促进转化第9页，共39页，星期日，2025年，2月5日四、启迪语

（四）理论升华、提高境界用概括、总结的口语把学生思维上升到理性高度、强化对规律的认识。常用的启迪语有以下几种方式。⒈提问。教育情境中的提问是根据谈话目的，有针对性地向学生提出问题，目的是引导他们对客观事物作出肯定或否定的评价，以促进道德情感的转换。要注意千万不可把提问变做责问、盘问、追问、逼问等。第10页，共39页，星期日，2025