《立在地球边上放号》教学设计统编版高一语文必修上册.docx

《立在地球边上放号》教学设计

学情分析

（一）知识储备与基础能力。学生已接触过现代诗歌，但对浪漫主义诗歌了解有限。对该流派强调的主观情感抒发、奇特想象等核心特质缺乏深入理解。能够独立梳理诗歌的表层意象，如诗中的“地球”“太平洋”“北冰洋”等具体事物，也能初步感知诗歌传递出的激昂、豪迈的情感基调，但难以准确把握意象背后蕴含的象征意义，无法清晰分析诗歌中情感与意象之间的内在关联，对诗歌所展现的时代精神的理解也较为浅显。

（二）学生认知特点与学习需求

1.形象思维向抽象思维过渡。他们对诗歌中具体、生动的意象更容易产生共鸣，能够通过直观的形象感受诗歌的情感，但对于抽象的情感内涵、时代精神等内容需