2025年大学《纽埃语》专业题库—— 纽阿语言言语习得的文化障碍.docxVIP

2025年大学《纽埃语》专业题库——纽阿语言言语习得的文化障碍

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.纽阿语言言语习得

2.文化障碍

3.跨文化交际失误

4.文化适应

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述纽埃社会文化背景对纽阿语言学习者可能产生的文化障碍类型。

2.阐述价值观差异如何在纽阿语言习得过程中表现为具体的沟通障碍。

3.语言学习中的文化障碍与母语习得中的文化影响有何不同？

4.分析纽阿语言习得过程中，非言语交际方式差异可能引发的文化障碍。

三、论述题（每题15分，共30分）

1.深入论述纽阿语言习得中文化障碍的主要成因，并结合纽埃社会实例进行分析。

2.探讨克服纽阿语言学习中文化障碍的主要策略，并评价其可行性与局限性。

四、案例分析题（20分）

阅读以下案例，并进行分析：

一位中国留学生正在纽埃大学学习纽阿语言。在一次课堂上，老师要求学生用纽阿语讨论家乡的变化。该留学生努力回忆词汇并尝试表达，但在描述家乡的“高楼大厦”时，使用了纽阿语中表示“高大但通常指自然物（如大树）”的词汇。虽然意思大致能被理解，但老师和其他同学似乎对此表达方式表示不解，课堂气氛略显尴尬。请分析此案例中可能存在的文化障碍，探讨其产生的原因，并提出该留学生可以采取的改进措施。

试卷答案

一、名词解释

1.纽阿语言言语习得：指个体（尤其是第二语言学习者）在纽埃社会文化环境中，通过接触和互动，逐步掌握纽阿语言的语音、词汇、语法、语用规则，并最终能够运用该语言进行有效沟通的过程。它不仅涉及语言知识的学习，更包含文化理解和交际能力的培养。

**解析思路：*定义需涵盖习得主体、环境、内容（语音、词汇、语法、语用）、结果（有效沟通）以及文化维度。

2.文化障碍：指源于不同文化背景之间的差异、误解或缺乏了解，从而在跨文化交际过程中阻碍有效沟通，导致沟通失败或产生负面效果的现象。在纽阿语言习得中，指学习者的母语文化或其所处的文化背景与纽埃文化之间的差异所引发的沟通困难。

**解析思路：*定义需点明根源（文化差异）、性质（阻碍沟通）、结果（失败或负面效果），并明确其在纽阿语言习得的具体指向。

3.跨文化交际失误：指在跨文化交际过程中，由于参与者对对方文化的语言、非语言行为、价值观、规范等理解不准确或存在偏差，导致信息传递错误、意图误解或关系紧张等不良后果的具体行为或事件。

**解析思路：*定义需强调其是跨文化交际中的具体表现，突出其错误性、误解性以及可能带来的负面后果。

4.文化适应：指个体或群体在进入一个新的文化环境后，通过学习、调整和适应，逐渐理解并融入新文化，减少文化冲突，实现有效沟通和和谐生活的过程。在纽阿语言习得中，文化适应是克服文化障碍、提升交际能力的关键。

**解析思路：*定义需包含主体（个体/群体）、过程（学习、调整、适应）、目标（理解、融入、减少冲突、有效沟通、和谐生活），并联系到纽阿语言习得的语境。

二、简答题

1.纽埃社会文化背景对纽阿语言学习者可能产生的文化障碍类型主要包括：价值观冲突（如个体主义与集体主义差异）、交际方式差异（如直接与间接沟通偏好、高语境与低语境沟通差异）、社会规范误解（如礼节、称谓、隐私观念不同）、非言语交际障碍（如眼神接触、手势、身体距离的理解差异）、对特定文化概念（如时间观念、等级观念）的误读等。

**解析思路：*首先点明来源是纽埃社会文化背景的差异。然后分类列举常见的文化障碍类型，并简要说明每类障碍的表现。分类应涵盖价值、交际、社会规范、非言语、文化概念等主要方面。

2.价值观差异在纽阿语言习得过程中表现为具体的沟通障碍，主要体现在：例如，在表达观点时，来自个人主义文化背景的学习者可能过于直接，而纽埃文化中可能更倾向于间接、委婉或考虑他人感受，这种差异易导致对方误解或感到不适；在提问或寻求帮助时，文化中等级观念较强的纽埃社会可能对年长者有特别的尊重方式，不恰当的称呼或请求方式会构成障碍；在处理冲突时，文化背景不同的学习者可能采用截然不同的策略，导致沟通破裂。

**解析思路：*阐述价值观差异如何具体影响沟通行为。结合实例说明，如直接与间接沟通、对长者的态度、冲突处理方式等。强调这种差异导致的误解、不适或沟通失败。

3.语言学习中的文化障碍主要源于目标语所属文化的复杂性和学习者的文化中心主义或刻板印象。这些障碍在学习过程中不断显现，要求学习者持续调整和适应。而母语习得中的文化影响更多是潜移默化的，个体在成长过程中自然内化了母语文化，通常不涉及跨文化对比和适应的