生态学第二版杨持主编权威复习资料.docxVIP

前言

《生态学》（第二版）作为杨持教授主编的经典教材，系统阐述了生态学的基本理论、方法及应用，是国内众多高校生态学及相关专业的核心教材。本复习资料旨在帮助学习者梳理知识脉络，把握核心要点，深化理解与应用，以期在课程学习及相关考核中取得理想效果。资料的编撰力求忠实于教材原貌，突出重点，兼顾全面，注重知识的内在联系与实际应用。

第一章绪论

1.1生态学的定义与研究对象

生态学是研究有机体与其周围环境（包括非生物环境和生物环境）相互关系的科学。其研究对象可划分为不同层次：个体、种群、群落、生态系统、景观、生物圈。不同层次有其特定的研究内容和规律，层次间相互联系，构成完整的生态学体系。理解各层次的内涵及其相互过渡是掌握生态学的基础。

1.2生态学的发展简史

生态学的发展大致经历了萌芽期、建立期、巩固期和现代生态学时期。早期朴素的生态思想在东西方古代文献中均有体现。19世纪末20世纪初，随着达尔文进化论的传播和生理学、博物学的发展，生态学逐渐成为一门独立学科。重要的标志性事件包括海克尔提出“生态学”一词，以及诸如瓦尔明、辛柏尔等学者在植物生态学领域的开创性工作。20世纪中期以后，生态学进入现代发展阶段，表现出研究尺度向宏观和微观两个方向拓展、理论与应用结合更加紧密、多学科交叉渗透等特点。

1.3生态学的分支学科

生态学根据研究对象的组织层次、生物类群、生境类型、研究方法以及与其他学科的交叉情况，形成了众多分支学科。例如，按生物类群可分为植物生态学、动物生态学、微生物生态学；按主要环境类型可分为陆地生态学、水域生态学（海洋生态学、淡水生态学）；按研究方法可分为实验生态学、理论生态学；按与其他学科的交叉可分为生理生态学、遗传生态学、经济生态学、景观生态学等。理解这些分支有助于把握生态学的广阔视野和应用前景。

1.4生态学的研究方法

生态学研究方法强调观察、实验与理论相结合。基本方法包括：野外调查（描述性研究，如样方法、样线法）、实验研究（控制变量，探讨因果关系，如实验室实验和野外控制实验）和模型研究（数学模型、计算机模拟，用于预测和理解复杂生态过程）。现代技术如遥感（RS）、地理信息系统（GIS）、全球定位系统（GPS）以及分子生物学技术等，极大地推动了生态学研究的发展。

第二章生物与环境

2.1环境的概念及其类型

环境是指某一特定生物体或生物群体周围一切因素的总和，包括空间及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的各种因素。环境具有相对性和可变性。按环境的主体可分为人类环境和生物环境；按环境的性质可分为自然环境、半自然环境和社会环境；按环境的范围可分为宇宙环境、地球环境、区域环境、微环境和内环境。

2.2生态因子的概念与分类

生态因子是指环境中对生物生长、发育、生殖、行为和分布有直接或间接影响的环境要素。通常可分为非生物因子（气候因子、土壤因子、地形因子等）和生物因子（同种生物的其他个体和异种生物）。此外，也可根据因子的稳定性分为稳定因子和变动因子。理解生态因子的分类有助于分析其对生物的综合作用。

2.3生态因子作用的一般规律

生态因子作用具有综合性、非等价性（主导因子作用）、阶段性、不可替代性和互补性、直接性和间接性等一般规律。重点掌握利比希最小因子定律（植物的生长取决于处在最小量状况的营养元素）和谢尔福德耐受性定律（任何一个生态因子在数量上或质量上的不足或过多，即当其接近或达到某种生物的耐受限度时，会使该种生物衰退或不能生存），以及生态幅的概念。

2.4生物对主要生态因子的适应

2.4.1光因子

光强、光质和光周期对生物的生长发育、形态建成、生理代谢、行为和分布具有重要影响。生物对光强的适应表现为阳性植物、阴性植物和耐阴植物；对光周期的适应表现为长日照植物、短日照植物、中日照植物和日中性植物。

2.4.2温度因子

温度影响生物的新陈代谢速率、生长发育周期、繁殖、行为（如休眠、迁移）和分布（如有效积温法则）。生物通过形态、生理和行为适应（如冬眠夏眠、迁徙）来应对极端温度。

2.4.3水因子

水是生命活动的基础。降水的形式、总量、时空分布直接影响生物的生存与分布。生物对水因子的适应表现为水生生物和陆生生物（湿生、中生、旱生植物；水生、陆生动物的水盐平衡调节）。

2.4.4土壤因子

土壤是生物重要的生存基质，其物理性质（质地、结构、水分、空气、温度）、化学性质（pH值、养分、有机质）和生物性质（土壤微生物）对生物具有综合影响。不同植物对土壤类型有特定偏好。

第三章种群生态学

3.1种群的概念与基本特征

种群是指在一定空间中同种个体的组合。其基本特征包括数量特征（种群密度、出生率、死亡率、迁入率、迁出率、年龄结构、性比）、空间特征（内分布型：均匀型、随机型、集群型）和遗传特征（基因库、基因频率）。种群密度是种群