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部编版九年级上册第一单元主题阅读

知识梳理

主题阅读：诗歌国度

我们前边已经学过不少诗歌，有过对“天上的街市”的遐想，对“未选择的路”的怅惆，对

黄河“一泻万丈”的赞颂；还可能有过写诗的冲动，甚至已经体验过诗歌创作的快乐。在此基础

上，这个单元我们继续学习诗歌，完成下列任务：

任务一：学习鉴赏。

独立阅读教材提供的六首诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。

单元概览

任务二：诗歌朗诵。

学习朗诵技巧，举行朗诵比赛。朗诵时，注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，

读出感情，读出韵律。

任务三：尝试创作。

选择一个对象，写一首小诗，抒发自己的情感。在写作过程中，注意意象、句式和节奏等。

知识点概述

现代诗歌是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。中国近现代诗歌的主体新诗，诞生于“五四”

新文化运动。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破

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旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。

现代诗歌特点有：形式自由；内涵开放；意象经营重于修辞；有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒

情性以及和谐的音乐性。

进行现代诗歌鉴赏的复习，应从以下几个方面入手：

1.知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。可以说，每一首

诗的产生都是有背景的，都有一个契机激发诗人创作的灵感。如《大堰河，我的保姆》，是艾青1933年因为一

次被捕，一场大雪，想起了身世凄惨的大堰河，从而引起对她的怀念，一口气写下了这首自传体抒情诗。了解这

一背景对理解整个诗的内容是大有帮助的。当然并非所有的诗歌都要了解其创作背景，主要还是从诗歌本身内容

出发，这需要根据具体情况而定。

2.把握形象。现代诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、

品味，理解和把握这种形象，感受诗中的意境，从而体会诗人的情感。如徐志摩的《赠日本女郎》：“最是那一

低头的温柔∕象一朵水莲花不胜凉风的娇羞∕道一声珍重，道一声珍重∕那一声珍重里有蜜甜的忧愁∕——沙

扬娜拉！”抓住诗的开头这两个令人难忘的形象很重要：“低头的温柔”与“水莲花不胜凉风的娇羞”，实际

上是以构思精妙的比喻，描摹了少女的娇羞之态。我们读到这样的艺术形象，就感到一股朦胧的美沁人心脾，仿

佛吸进了水莲花的香气一般。接着诗中写一遍又一遍互道珍重，那萍水相逢、执手相看的朦胧情意，被诗人淋漓

尽致地发挥出来。让读者与作者感同身受那悠悠离愁和那千种风情。我们抓准了诗中的形象，也就是从整体上把

握了作者的情感或诗歌的主旨。

3.理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，诗人的思想感情，或喜悦，或忧伤，或愤怒，或悲哀……无一不浸

透在诗的字里行间。只有很好的体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。在阅读中我们可以从

诗歌的形象、意境中把握它所要暗示和启迪读者的东西来体会作者的情感。如艾青的《我爱这土地》中，塑造的

“一只鸟”的形象，使人体味到诗人经历的坎坷、悲酸和执着的爱，也抒发了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激

怒、对光明的向往和希翼。准确理解诗歌的情感，也就能正确的把握诗歌的主题了。

4.品味语言。诗人十分重视锤炼语言，使诗歌表现出形象、凝练，富有色彩、节奏和动态，且以最恰当的

字句生动而圆满地表达所要表现的思想感情。如台湾诗人余光中的诗《乡愁》，每节开头分别用“小时候”“长

大后”“后来”“现在”概括了诗人生活道路的四个阶段：少年、青年、中年、老年。所选择的四个形象“邮票”

“船票”“坟墓”“海峡”，都是乡愁的载体，各有特色，又具有丰富的内涵。其前面冠以“小小的一枚”“窄

窄的一张”“短短的一方”“浅浅的一湾”等词语，回环往复，委婉和谐，充分表露了作者思念祖国母亲的情感，

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也给人以韵律美的感受。

5.分析技巧。分析诗歌的艺术技巧重在体会修辞手法和诗歌表现手