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教师资格考试高中地理面试重点难点题库解析

一、结构化面试题（共10题）

第一题：

你对家乡的了解有多少？

答案：

家乡对我来说是无可替代的情感寄托和人与人之间亲情的连接纽带。正如张爱玲曾说的，“所有的开始似乎都不始于故乡。”我的家乡位于中国东部沿海的一个小镇，那里的四季分明显著：春光明媚，百花齐放；夏日炎炎，绿树成荫；秋高气爽，金黄色的稻田连绵不断；而冬天则白雪皑皑，一片寂静。

从小我对家乡有着深厚的不解情感。家乡的每一条街道、每一处公园、每一次乡亲们欢喜的节日庆典，都深深地烙印在我的记忆中。还记得小时候，我常和朋友们一起在小镇的广场上玩耍，过年时，与家人一起贴春联、吃年夜饭，这些场景都成为了我心中的宝贵回忆。

随着年龄的增长，我渐渐开始了解家乡的地理人文，比如小镇地理位置的优势使得它成为一片物产丰富、交通便利的宝地；乡亲们勤劳朴实，手工艺品如剪纸、编织、绣花等独具特色。同时，家乡的传统节日如春节、中秋节都有其独特的庆祝方式，这反映了这个小镇丰富的文化遗产。

将这些对家乡的了解融入教学之中，可以为高中生提供一个熟悉的教学背景，通过乡土地理的教学激发学生的探索兴趣，加深学生对家乡的热爱，帮助他们更好地了解和学习地理知识。

解析：

本题是一道情境性问题的延伸版，目的在于主要考查考生对于家乡的感性认识和理性理解，并考察考生的讲述能力。在这道题目中，“家乡”是一个具体、感性的事物，考生可以通过聆听和观察来获取信息，但题目要求从感性认识出发，上升为对地理文化背景的理性认识，进一步转化为地理教学资源的内容，因此，本题的作答要求考生应该具有创意性地把个人经历转化为教学资源的能力。

为了保证正确回答此类问题，考生应在平时生活和积累素材时留心家乡的地理特征、人文风情以及相关的地理知识。在收集素材时可以从全家老小、亲朋好友、生活琐事等入手，这些都能作为农产品生产、人文风情、交通口诀、环保教育等的详实师资素材。

此外，考生在回答问题时，还应注意语言的连贯性以及逻辑性，要有条理地、清晰地表达观点，体现论点、论据和结论之间的内在联系。这样不仅能展现出考生的逻辑思维能力，还能够突出考生的思路清晰、论点明确的优势。

最后，考生应特别关注个人情感与教学素材的结合点，使回答既具体且富有感染力，同时强调如何将这份情感转化为教学资源，如何在教学中传递这份情怀。这样的回答既可以触动考官的情感，又能显示考生具有将个人情感与教学资源相结合的能力。

总的来说，本题要求考生展示不仅要了解本地家乡的基本地理情况，还要具备将家乡的地理文化融入到教学中的能力，从而全面体现考生的“教书育人”的素质。

第二题

在高一地理课堂上，有位学生对“全球气候变暖”这一议题表达了强烈的反对态度，认为这是危言耸听，并质疑教师所讲授的内容。你将如何处理这种情况？

答案：

保持冷静，尊重学生观点：首先，我会保持冷静，不批评或轻视学生的观点，而是肯定他敢于提问的勇气。我会说：“这位同学有不同的看法，这是一个很好的现象，说明大家都在深入思考这个议题。”

了解原因，耐心引导：接着，我会尝试通过与学生的交流，了解他为什么持反对态度。是因为信息渠道单一？还是对科学数据存在误解？我会耐心地倾听，并适时提出引导性问题，例如：“你能告诉我你为什么会这样认为吗？”“你有哪些信息来源让你产生了这样的疑问？”

多方面论证，补充信息：在了解学生的疑虑后，我会从多个角度进行解释和论证，并提供更加全面的信息。例如：

展示科学数据：展示近几十年全球气温变化、极地冰盖融化、海平面上升等数据图表，让学生直观地看到气候变化的趋势。

分析影响因素：讲解全球气候变暖的成因，包括自然因素和人为因素，重点突出人类活动如化石燃料燃烧、森林砍伐等对气候变化的显著影响。

介绍多方观点：客观介绍不同学科领域、不同国家科学家对全球气候变暖的研究成果和观点，让学生认识到这是一个复杂且仍在不断深入研究的科学问题。

探讨可能影响：分析全球气候变暖可能带来的impacts，例如极端天气事件增多、生态失衡、海平面上升淹没沿海城市等，让学生认识到其严重性。

提出应对措施：讲解应对全球气候变暖的方案，例如发展清洁能源、提高能源利用效率、保护森林等，培养学生的社会责任感和环保意识。

鼓励学生继续探索：最后，我会鼓励学生继续保持好奇心，积极查阅相关资料，继续探索这个议题，并鼓励他进行更加深入的研究和思考。我会说：“地球是一个复杂的系统，气候变化是一个长期且复杂的议题，我们需要不断地学习和探索。希望你能继续保持怀疑精神，用科学的眼光去看待这个世界。”

解析：

这道题考察的是教师的课堂管理能力、沟通能力、科学素养和教学机智。一个好的答案应该体现出以下特点：

尊重学生：老师能够尊重学生的不同意见，而不是简单地否定或压制。

耐心引导：老师能够通过有效的沟