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中考语文记叙文阅读复习：记叙的人称及作用附练习题

在中考语文记叙文阅读中，理解和分析记叙的人称及其作用，是深入文本、把握作者情感态度、领会文章主旨的重要一环。人称的选择与运用，并非简单的叙述角度问题，它直接关系到文章的表达效果、读者的情感共鸣以及主题的呈现方式。因此，在复习过程中，我们必须对记叙的人称有清晰的认识，并能准确分析其在具体语境中的作用。

一、常见的记叙人称

记叙文的人称，主要有以下三种基本形式：

（一）第一人称——“我”（我们）

第一人称叙述，是以文章中人物的口吻，即“我”的视角来展开叙述。这个“我”可以是作者本人，也可以是作品中的虚构人物。

其显著特点与表达效果在于：

1.增强真实感与亲切感：以“我”的所见、所闻、所感为线索展开叙述，使读者仿佛身临其境，容易产生情感共鸣，觉得故事真实可信。

2.便于直接抒发情感：“我”的内心世界、情感波动可以直接袒露，使抒情更加自然、真切，富有感染力。

3.限制叙述范围：“我”的视角是有限的，只能叙述“我”亲身经历或耳闻目睹的事情，对于“我”未曾参与或不在场的情节则无法直接展现，这在一定程度上会限制故事的广度，但也往往能制造悬念或引发读者思考。

4.作为文章线索：“我”的活动往往构成文章的叙事线索，贯穿全文，使结构更加紧凑。

例如，鲁迅的《故乡》以“我”的回乡经历为线索，展现了故乡的变迁和人物的命运，字里行间充满了“我”的感慨与忧思，真实而动人。

（二）第二人称——“你”（你们）

第二人称叙述，是作者直接以“你”的口吻与读者对话，或者是“我”对文中某个人物（通常是倾诉对象）以“你”相称进行叙述。这种人称在记叙文中相对少见，但用得好，能产生独特的表达效果。

其显著特点与表达效果在于：

1.直接对话，拉近距离：仿佛作者与读者面对面交流，或“我”与文中人物直接对话，能迅速拉近与读者或文中人物的心理距离，显得亲切自然。

2.增强抒情性与感染力：便于直接抒发对“你”的赞美、劝诫、倾诉、怀念等强烈情感，具有较强的抒情色彩和感染力。

3.引发读者思考与共鸣：用“你”来称呼读者时，能促使读者将自身代入，进行思考，从而更深刻地理解文章内容。

需要注意的是，第二人称在记叙文中有时并非全篇使用，更多的是在局部段落中，为了特定的表达目的（如抒情、呼告）而转换使用。例如，某些散文中，作者在叙述一段经历后，会突然转向第二人称，对所叙述的对象或读者进行直接的情感抒发。

（三）第三人称——“他”“她”“它”（他们/她们/它们）

第三人称叙述，是作者站在旁观者的立场，以第三者的口吻来叙述故事，不直接出现“我”或“你”。

其显著特点与表达效果在于：

1.视角开阔，客观全面：不受时间和空间的限制，可以自由地展现不同人物的经历、语言、心理活动以及不同地点发生的事情，能够更全面地反映社会生活，叙述更具客观性（当然，作者的情感倾向仍会通过对人物、事件的叙述流露出来）。

2.灵活性强：可以根据需要，随时转换观察和叙述的焦点，深入不同人物的内心世界（所谓的“全知全能视角”），或只聚焦于某几个人物的视角（“限制视角”）。

3.便于塑造复杂人物和宏大叙事：由于其视角的开放性和灵活性，第三人称更适合叙述情节复杂、人物众多的故事，能较好地展现广阔的社会背景和深刻的主题。

例如，许多小说如《水浒传》《三国演义》等，大多采用第三人称叙述，得以从容展现众多英雄人物的命运和宏大的历史画卷。

二、人称的转换及其作用

在一些较为复杂的记叙文中，作者为了更好地表达思想情感或叙述需要，可能会在叙述过程中进行人称的转换，例如由第一人称转为第三人称，或由第三人称转为第二人称等。

关注人称转换，需要思考：

1.为何转换？是为了更自由地展现情节？还是为了更直接地抒发情感？或是为了引导读者思考？

2.转换后效果有何不同？转换是否使叙述更流畅？情感表达更充分？主题揭示更深刻？

理解人称转换的妙处，能帮助我们更敏锐地把握作者的创作意图。

三、实战阅读策略：如何判断与分析人称作用

在中考阅读中，对记叙人称的考查，通常会要求考生判断文章使用的主要人称，并分析其作用。解答此类题目，可遵循以下步骤：

1.辨识标志：找出文中表明人称的代词，如“我”“我们”（第一人称）、“你”“你们”（第二人称）、“他”“她”“它”“他们”（第三人称）。

2.明确主体：确定文章叙述的主体是谁，是以谁的视角在讲述故事或表达感受。

3.联系语境：将人称的使用置于具体的语言环境中，结合上下文内容、故事情节、人物形象以及作者想要表达的情感态度进行分析。

4.聚焦作用：从表达真实感、情感抒发、叙述范围、读者感受、结构线索、主题呈现等角度，概括其主要作用。避免空泛，要结合文本具体阐释。

答题模式参考：