青海金太阳2025届高三10月联考语文试题答案.docxVIP

高三语文试卷参考答案

1.B(A项,“对提升全民族审美素养、增强国家核心竞争力起决定性作用”分析不当,原文是“美育是……提升全民族审美素养、道德情操和激发全社会创造活力的重要手段,更是提升国家文化软实力、增强国家核心竞争力的重要内容”。C项,“不属于理性教育”不合文意,原文是“美育是感性教育,同时也是理性教育”。D项,“技能对美育无益”说法绝对,原文是“艺术离不开技能,但技能不是艺术……美育的最高目标是培养审美品位。所谓审美品位是指审美超越具体的形象和技艺,获得一种建构性、个性化和自由性的思维境界。技能是学习艺术思维的手段,不是目的”)

2.D(因果关系混乱,“学生具有绘画、弹奏等技艺不一定会审美,学生考过了钢琴十级不一定爱好音乐”不是“艺术的思维是建构性的”的原因)

3.C(C项,阐述的是如何加强和改进学校美育,不能体现“美育的重要性”)

4.①“干涸”这里指人生如果没有美的滋养,就像河道、池塘等没有水一样,强调了美育的重要性。②“另一种思维”是美育的特征,美育的“理性”与科学的“理性”不同,这种思维是建构性的,关注现象本身和对现象的感受,强调自由的个性及具体性,追求开放性的非确定性答案。(每点2分,意思答对即可。如有其他答案,言之成理的酌情给分)

5.①小雅的妈妈没有真正认识到美育的重要性,送女儿小雅去学钢琴也不是真正地实施美育。

②小雅的妈妈没有真正理解美育的特征,送女儿小雅去学钢琴只是进行技能培训。③小雅考过了钢琴十级,但本身并不爱好音乐,更谈不上提升审美品位;而小雅的妈妈拿孩子炫耀,急功近利,并不懂得美育。(每点2分,意思答对即可。如有其他答案,言之成理的酌情给分)

6.A(B项,“故意丢白家的脸面”错。C项,“饥饿人群”错,应是“白孝文”。D项,“这是因为他彻底认识到了人世炎凉”属于过度解读,故意拔高)

7.D(“突出了白孝文的倔强,以及他对白孝武的蔑视和不屑”错,应是突出了白孝文急欲去吃舍饭,不愿与白孝武多纠缠的心理)

8.小说在语言描写中详细描述了对话者的动作、神态,尤其是鹿子霖的表情及动作,“惊讶地笑”“拨开混乱的人群”“不由分说”等,(2分)表现了他狡诈、急于让白孝文在众人面前丢脸的丑恶心态。(2分)

9.示例:情节设置跌宕起伏,叙述节奏舒缓有致。仅仅是一个“吃舍饭”的情节,就有白孝武苦苦相劝、白孝文断然拒绝,鹿子霖假意帮扶、实则羞辱,众人“痛心惋惜怜悯”及朱先生暂拒“舍饭”,四个看来难以预料、跌宕起伏却又顺理成章的小故事前后连贯而成。(3分)在如此紧张激烈的情节发展中,又能于叙述间隙切入人物的心理活动及场景的描写,故意放慢叙事速度,以维持叙事的内在张力。(3分)

10.BDF[(原文标点)臣少为秦刀笔,以官长而守小官,未尝为兵首,请为大王悉赵兵以遇。]

11.B(B项,两句中的“与”词义不同:前者为“给予”,后者为“亲附、亲近”。A项,两个“循”词义不同:前者为“沿着,这里引申指听取”;后者为“依照、遵守”。C项,解说正确。D项,两句中的“恶”词义不同:前者为“忌讳,引申指担心”;后者为疑问代词“怎么、如何”)

12.D(“赵王批评、指责了其看法”分析不当,应是“赵王对其看法表示不认可,希望他重新考虑”)【高三语文●参考答案第1

【高三语文●参考答案第2

13.(1)况且天下的人,不能够全部与他们交往相处。有的人志趣改变,随事物的变化而变化。(“游处”“变易”翻译正确各1分,句意2分)

(2)(如果)合纵联盟成功,那大王名义上虽然失去了半个赵国,实际上却得到了崤山以东诸侯共同抵抗秦国(的合纵联盟),秦国也就不难被灭亡了。(“从事成”“敌秦”翻译正确各1分,句意2分)

14.[示例一]赵王没有辨识认清司空马。(1分)赵王草率地任命司空马为代理相国,并表示愿意听取司空马的意见,赵王注重其名声和言论,不注重掌握他内心的想法。(2分)赵王后来拒绝了司空马的建议,也只是不愿意把希望都寄托在司空马身上。(2分)(意思答对即可。如有其他答案,言之成理的酌情给分)

[示例二]赵王最终辨识认清了司空马。(1分)秦国出兵进攻赵国,司空马建议割出赵国一半的土地给秦国,又请求带领赵国的全部军队去抗击秦国,都被赵王拒绝了。(2分)赵王看清了司空马内心的想法,司空马其实是为秦国服务的。(2分)(意思答对即可。如有其他答案,言之成理的酌情给分)

【参考译文】

材料一:

什么是认识人才本身的难处呢?人的才智是奇异精妙的,能够深入人才的精神世界进而了解他的才智,这本身是