人教版小学二年级数学上册《长度单位》同步试题.docxVIP

长度单位是我们认识世界、描述物体的重要工具，也是小学数学学习中接触到的第一个度量单位。为了帮助小朋友们更好地理解和掌握厘米（cm）和米（m）的概念，正确进行单位的选择、估测与实际测量，我们精心编写了这份同步练习。希望通过这些贴近生活、形式多样的题目，让大家在练习中巩固知识，提升解决实际问题的能力。

一、我会填（用心思考，准确填写）

1.我们学过的长度单位有（）和（）。量比较短的物体，可以用（）作单位；量比较长的物体，通常用（）作单位。

2.请在（）里填上合适的长度单位。

*我们食指的宽度大约是1（）。

*教室的门高约2（）。

*一支铅笔长约18（）。

*我们的课桌高约70（）。

*一棵大树高约8（）。

*数学书的厚度大约是1（）。

3.1米=（）厘米。

4.把下面的长度按从小到大的顺序排一排。

3米30厘米1米50厘米

（）（）（）（）

5.一根绳子长1米，剪掉了30厘米，还剩（）厘米。

二、我会选（仔细推敲，选择正确答案的序号填在括号里）

1.下面哪个物体的长度大约是1厘米？（）

A.一块橡皮的长度B.手指的宽度C.教室的宽度

2.测量黑板的长度，我们应该用（）作单位。

A.厘米B.米C.无法确定

3.小明的身高是135（）。

A.厘米B.米C.厘米或米都可以

4.1米和100厘米比较，（）。

A.1米长B.100厘米长C.一样长

5.下面测量方法正确的是（）。

A.把尺子的左端对着物体的一端，看另一端对着刻度几。

B.尺子斜着放，也能量出准确长度。

C.测量时，物体的一端可以不对着尺子的“0”刻度。

三、我会判断（对的在括号里画“√”，错的画“×”）

1.小明一步可以走50米。（）

2.我们用的数学课本大约厚2厘米。（）

3.线段是可以量出长度的。（）

4.1米的绳子比100厘米的铁丝短。（）

5.量物体的长度时，必须从尺子的“0”刻度开始量起。（）

四、我会操作（动手实践，规范操作）

1.请你画一条长5厘米的线段。

2.请你量一量下面这条线段的长度，填在括号里。

（线段图：一条简单的水平线段）

这条线段长（）厘米。

五、我会估测与测量（联系生活，学以致用）

1.估一估，你的文具盒大约长（）厘米，再用尺子实际量一量，它的实际长度是（）厘米。

2.估一估，你的课桌大约宽（）厘米，实际测量一下，宽（）厘米。

六、解决问题（综合运用，解决问题）

1.一根跳绳长2米，小明用它来测量教室地面的宽，正好量了3次。教室地面的宽大约是多少米？

2.小红身高120厘米，妈妈比小红高50厘米，妈妈身高多少厘米？合多少米多少厘米？

3.一根彩带长1米，第一次用去了30厘米，第二次用去了50厘米，这根彩带还剩多少厘米？

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参考答案与提示

一、我会填

1.厘米（cm），米（m），厘米（cm），米（m）。（提示：牢记两个基本长度单位及其适用范围）

2.厘米，米，厘米，厘米，米，厘米。（提示：结合生活经验判断物体的大致长度，选择合适单位）

3.100。（提示：这是米和厘米之间的基本进率，要熟记）

4.30厘米50厘米1米3米。（提示：先统一单位再比较，1米=100厘米）

5.70。（提示：1米=100厘米，100厘米-30厘米=70厘米）

二、我会选

1.B。（提示：食指宽度是1厘米的常见参照物）

2.B。（提示：黑板较长，用米作单位合适）

3.A。（提示：人的身高通常用厘米作单位，135米不符合实际）

4.C。（提示：1米=100厘米，它们是相等的）

5.C。（提示：测量时，物体一端可以对齐尺子的任意整刻度，用末端刻度减去起始刻度就是物体长度，但通常从“0”刻度开始更方便）

三、我会判断

1.×。（提示：一步走50米太长了，不符合实际，大约50厘米或半米比较合适）

2.√。（提示：数学课本厚度用厘米作单位，2厘米是合理的）

3.√。（提示：线段有两个端点，可以量出长度）

4.×。（提示：1米=100厘米，所以一样长）

5.×。（提示：不一定必须从“0”刻度开始，具体方法参考选择题第5题）

四、我会操作

1.（操作提示：从尺子的“0”刻度开始画起，画到5厘米刻度处，注意标出两个端点，并写上“5厘米”）

2.（根据实际画出的线段长度填写，例如：4厘米）

五、我会估测与测量

1.（答案不唯一，根据实际情况填写。提示：先凭感觉估一估，再准确测量，比较估测与实际的差距）

2.（答案不唯一，根据实际情况填