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《雪地里的小画家》教学设计

一、教学目标

知识与技能

认识“雪、地、小、家、笔、画、家、牙、月、用”等生字，会写“雪、地、小、家”。

正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道雪地里的小画家是谁，它们画的是什么。

过程与方法

通过朗读、观察、想象等方法，理解课文内容，培养朗读能力和想象力。

通过小组合作，共同学习生字，提高合作学习能力。

情感态度与价值观

感受雪景的美，激发学生对大自然的热爱。

培养学生的观察力和创造力，鼓励他们用不同的方式表达对美的感受。

二、教学重难点

重点

认识生字，会写“雪、地、小、家”。

正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

难点

理解“雪地里的小画家”指的是谁，它们画的是什么。

培养学生的想象力和创造力，鼓励他们用不同的方式表达对美的感受。

三、教学准备

教师准备

生字卡片

课文插图

多媒体课件

学生准备

语文书

生字本

彩笔

四、教学过程

1.导入新课

情境导入

展示雪景图片，提问学生：“同学们，冬天到了，你们见过雪吗？雪是什么样子的？”

引导学生描述雪景，激发学生对雪的兴趣。

揭示课题

今天我们学习一篇关于雪的文章，题目是《雪地里的小画家》。

2.初读课文，学习生字

自由朗读

学生自由朗读课文，圈出生字词，标出自然段。

检查朗读

指名朗读课文，纠正字音，帮助学生理解课文内容。

学习生字

出示生字卡片，带领学生认读生字，讲解字形、字音、字义。

重点讲解“雪、地、小、家”的写法，示范书写，学生练习书写。

3.细读课文，理解内容

学习第一自然段

指名朗读第一自然段，提问：“雪地里有哪些小画家？”

引导学生理解“小画家”指的是小动物。

学习第二自然段

学生分组讨论：“小画家们画的是什么？”

指名回答，教师总结：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画月牙，小马画梅花。

学习第三自然段

提问：“为什么说它们是‘小画家’？”

引导学生理解：因为它们在雪地里留下了不同的脚印，就像一幅幅美丽的图画。

4.拓展延伸

想象画

提问：“如果你是雪地里的小画家，你会画什么？”

学生发挥想象力，用彩笔在纸上画出自己在雪地里画的图画。

展示作品

学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励。

5.课堂总结

回顾课文内容，提问学生：“今天我们学习了什么？”

总结：我们学习了《雪地里的小画家》这篇课文，知道了雪地里的小画家是谁，它们画的是什么。希望同学们能像小画家一样，用眼睛去观察，用心灵去感受，用画笔去表达对美的感受。

五、作业布置

抄写生字词。

朗读课文给家长听。

画一幅自己在雪地里看到的图画。

六、板书设计

雪地里的小画家

雪地小家

小鸡竹叶

小狗梅花

小鸭月牙

小马梅花

七、教学反思

通过本节课的学习，学生认识了生字，会写了“雪、地、小、家”，正确、流利地朗读课文，理解了课文内容。在教学过程中，学生积极参与，表现出了对雪景的热爱和丰富的想象力。在拓展延伸环节，学生的作品各具特色，展现了他们的创造力。今后，在教学中应继续注重培养学生的想象力和创造力，鼓励他们用不同的方式表达对美的感受。

《雪地里的小画家》教学设计（1）

一、教学目标

知识与技能：

会认读本课的生字：雪、地、小、画、家、几、牙、苗、用、笔。

能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

能背诵课文，会用自己的话描述雪地里的小画家。

过程与方法：

通过识字游戏、朗读、表演等方法，激发学生学习兴趣。

培养学生的观察能力和语言表达能力。

情感态度与价值观：

体验雪景的美，感受冬日乐趣。

培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

二、教学重点和难点

重点：识字、朗读课文。

难点：理解“小画家”的比喻，体会课文意境。

三、教学准备

多媒体课件（含雪景图片、生字卡片）。

生字卡片、识字节奏音乐。

画纸、彩色笔（供学生课后创作）。

四、教学过程

情境导入：

播放雪景视频或展示雪景图片，提问：“小朋友们，你们见过雪吗？雪地里可以做什么游戏？”

引出课题《雪地里的小画家》，板书课题，初步感知课文主题。

自由朗读：

学生自由朗读课文，用笔圈出生字，标出自然段序号。

提问：“雪地里是谁在画画？他们画了什么？”

识字教学：

生字卡片游戏：

展示生字卡片，采用“开火车”“抢答”等方式，帮助学生认读。

重点指导易错字：“雪”（上下结构）、“几”（草字头）、“牙”（上下结构）。

组词识记：

指导学生用生字组词，如“雪人”“画家”“小松鼠”等。

例句运用：“雪地里来了许多小画家。”

朗读指导：

教师范读：教师配乐朗读课文，学生边听边想象画面。

分段朗读：

分小组接力朗读，要求读准字音，读出语气（如小画家们画的顺序、心情）。

提问：“为什么说小松鼠是‘小画家’？它们分别画了什么？”

理解领悟：

重点句分析：

“松鼠的脚印像梅花，梅花几朵开。”

引导学生观察松鼠脚印形状，联想梅花开放场景。

“