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古诗词阅读能力养成实训
古典诗歌阅读（评价与鉴赏）专题
一、古典诗歌阅读专题依据：
略
二、诗歌鉴赏应注意的原则问题：
略
三、古典诗歌思想内容评价解题分析：
略
四、古典诗歌形式鉴赏解题分析：
（一）领悟语言特色，品味传神
诗歌的语言具有形象、凝练、含蓄的特点，在品味诗歌语言时应注意有象征意义的词句，挖掘关
键词句的含义；要抓住包含作者的进行深入体味，去理解、感受“此时”“此景”中“此
人”的“此情”。要分析语言鉴赏，先来看一首宋词：
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
这是苏轼在贬谪于黄州，寓居定惠所作的一首《卜算子》。在对这首词的鉴赏过程中，“挂”、
“孤”、“恨”、“寒”、“冷”、“拣尽寒枝不肯栖”等语词值得细心品味。我们可以将其分为三类：
1、具有表现力的形容词或动词：挂；
2、能够体现的语言：孤、恨、寒、冷；
3、既有表层意义又有意义的语言：拣尽寒枝不肯栖。
（二）抓住特有意象，揣摩隽永意境
意象包括“意”和“象”两个方面。“意”指的是诗歌中的思想感情，“象”指的是诗歌中人和物的
形象。所谓“意象”，就是作者感情与客观物象的融合。所谓“意境”，是指寄托诗人的物象（即
意象）综合起来构建的让人境界，它包括景、情、境三个方面，答题时。
古诗词中的意象往往是约定俗成、有规律可循的，例如：“梅花”是品格的象征；“月亮”代
表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11
个意象，用“断肠人”这一意象来表达思归怀远的秋思。
意象构成意境主要有两种情况：其一，由一个意象构成一个意境。如王冕的《墨梅》：“洗砚
池边树，朵朵淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”诗中只有一个意象——墨梅。但这梅
已非自然界之梅，而是作者心中之梅，一树带着墨色的有个性的梅。细细品味，我们能感受到诗中有
一种狂放不羁、、安然自适的境界，这种境界是通过这树梅形成的，这就是本诗的独特
意境。一般咏物诗大都如此。其二，意象组合形成意境。即由多个意象构成一幅生活图景，形成一个
整体意境。如李白的《送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，三月下扬州。孤帆远影碧空尽，
Practicaltrainingtodevelop
ancientpoetryreadingability
SpecialTopiconClassicalPoetryReading
(EvaluationandAppreciation)
1.Basisforthetopicofclassicalpoetryreading:
略
2.Principleissuesthatshouldbepaidattentiontowhenappreciatingpoetry:
略
3.Problem-solvinganalysisofevaluationofideologicalcontentofclassicalpoetry:
略
4.Analysisofclassica
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