部编版七年级下册语文最苦最乐教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版七年级下册语文最苦最乐教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对部编版七年级下册语文教材中的“最苦最乐”一文进行设计。该课文属于“感悟人生”主题单元，旨在帮助学生通过阅读理解，感悟人生的酸甜苦辣，培养正确的人生观和价值观。课文内容与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的情感体验和审美能力。在教学过程中，教师应引导学生深入理解课文，把握核心概念，培养阅读和写作能力。

二、学情分析

七年级下册的学生已具备一定的语文基础，对文学作品有一定的理解能力。但在阅读过程中，可能存在以下问题：1.对生字词的掌握不够熟练；2.对课文主题的理解不够深入；3.缺乏对文学作品的艺术鉴赏能力。针对这些问题，教师在教学过程中应注重以下几点：1.加强生字词的讲解，帮助学生扫除阅读障碍；2.通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文主题；3.结合生活实际，培养学生的艺术鉴赏能力。

三、教学目标与策略

1.教学目标：通过学习“最苦最乐”，使学生掌握生字词，理解课文主题，提高阅读和写作能力，培养正确的人生观和价值观。

2.教学策略：1.创设情境，激发学生学习兴趣；2.引导学生通过自主、合作、探究的方式学习课文；3.结合多媒体手段，丰富教学形式；4.设计分层作业，满足不同学生的学习需求。通过以上策略，确保教学目标的实现。

二、教学目标

知识目标

说出“最苦最乐”中的生字词，并能正确书写。

列举并解释课文中体现的苦乐对比的修辞手法。

能力目标

通过阅读，能够概括文章的主要内容和中心思想。

设计一段描述个人经历中苦乐交织的文字，展示对生活体验的感悟。

情感态度与价值观目标

评价苦乐交织对人生的意义，形成积极的人生观。

解释为什么“苦尽甘来”是人生的一种美好境界。

科学思维目标

分析作者如何通过对比手法表达情感，培养批判性思维。

设计问题，引导学生从不同角度思考苦乐的内涵。

科学评价目标

评价自己对他人的理解是否全面，学会换位思考。

通过小组讨论，评价集体智慧在理解课文中的作用。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解“最苦最乐”的主题，掌握苦乐对比的修辞手法，并能将其应用于写作中。教学难点在于帮助学生深入感悟苦乐交织的人生哲理，理解其背后的深层含义，并能够结合自身实际进行反思和表达。难点形成的原因在于学生对人生哲理的理解较为抽象，缺乏相应的实践经验。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、生字词卡片、课文朗读音频、相关图片等教学资源，以丰富课堂内容。学生需预习课文，准备笔记本和笔，以便记录重点和心得。此外，设计“苦乐对比”主题板书，布置小组讨论任务单，确保教学活动有序进行。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一段关于人生百态的视频片段，引导学生关注视频中人物的喜怒哀乐。

提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些不同的情感？这些情感给你带来了怎样的感受？”

引导学生思考：人生中充满了各种各样的情感体验，那么，什么是苦？什么是乐？苦与乐又是如何交织的呢？

2.学生活动：

观看视频，注意观察人物的表情和动作。

思考视频中人物的情感体验，并尝试用简短的语言描述。

积极参与讨论，分享自己的观察和感受。

二、新授（30分钟）

任务一：理解课文主题（5分钟）

1.教师活动：

介绍课文作者及写作背景，激发学生学习兴趣。

提问：“同学们，课文标题为《最苦最乐》，那么，作者在文中是如何描述苦与乐的呢？”

引导学生快速浏览课文，找出描述苦与乐的句子。

2.学生活动：

仔细阅读课文，找出描述苦与乐的句子。

积极参与讨论，分享自己找到的句子。

3.即时评价标准：

能够准确找出描述苦与乐的句子。

能够用自己的语言概括苦与乐的含义。

任务二：分析修辞手法（10分钟）

1.教师活动：

引导学生分析课文中的修辞手法，如对比、排比等。

以课文中的具体例子，讲解对比、排比等修辞手法的作用。

2.学生活动：

仔细阅读课文，找出运用了对比、排比等修辞手法的句子。

分析这些修辞手法在文中的作用。

3.即时评价标准：

能够识别并解释对比、排比等修辞手法。

能够分析这些修辞手法在文中的作用。

任务三：感悟人生哲理（10分钟）

1.教师活动：

引导学生思考课文中的苦与乐对人生的意义。

提问：“同学们，课文中提到的苦与乐，对我们的人生有什么启示呢？”

2.学生活动：

积极参与讨论，分享自己对课文内容的感悟。

尝试用自己的语言概括课文中的苦与乐对人生的启示。

3.即时评价标准：

能够理解课文中的苦与乐对人生的启示。

能够用自己的语言概括课文中的苦与乐对人生的启示。

任务四：拓展延伸（5分钟）

1.教师活动：

引导学生思考：在现实生活中，我们