新版本高考政治一轮复习第四单元认识社会价值选择单元综合提升新人教必修教案.docxVIP

新版本高考政治一轮复习第四单元认识社会价值选择单元综合提升新人教必修教案

一、课程标准解读分析

本课程内容分析以新版本高考政治一轮复习第四单元“认识社会价值选择”为背景，紧密结合高中阶段教学大纲、课程标准以及考试要求，旨在提升学生对社会价值选择的认知能力。在知识与技能维度，本单元的核心概念包括社会价值观、价值判断、价值选择等，关键技能包括分析社会现象的价值取向、评价价值选择的合理性与现实意义。根据课程标准，学生需达到“了解、理解、应用、综合”的认知水平，教师应通过思维导图构建知识网络，帮助学生建立清晰的知识体系。

在过程与方法维度，本单元强调引导学生通过社会调查、案例分析等方式，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析社会现象的价值取向，提高学生的思辨能力和批判性思维。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本单元旨在培养学生的社会责任感、价值判断力和道德素养，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

此外，本单元内容与单元乃至整个课程体系中的其他知识关联紧密。如与社会存在、社会意识、社会结构等内容相衔接，有助于学生形成对社会现象的全面认识。同时，本单元内容也与其他学科如历史、地理、文学等相联系，有助于拓宽学生的知识视野。

二、学情分析

针对本单元的教学，教师需充分了解学生的学情，包括他们的知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难。具体分析如下：

1.知识储备：学生在初中阶段已接触过一些基本的社会学知识，如社会价值观、社会现象等，但缺乏系统性和深入性。

2.生活经验：学生对社会现象有一定的感性认识，但缺乏理性分析和判断能力。

3.技能水平：学生在分析问题、评价价值选择等方面存在一定困难，需要教师引导和指导。

4.认知特点：高中生思维活跃，善于独立思考，但容易受到片面观点的影响。

5.兴趣倾向：学生对社会现象的兴趣程度不一，部分学生可能对政治学科持消极态度。

6.学习困难：学生在分析社会现象的价值取向时，容易陷入主观臆断或片面评价的误区。

针对以上学情，教师需调整教学策略，如通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣；引导学生在实践中运用所学知识，提高分析问题的能力；关注学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

知识目标

在本单元中，学生将深入理解社会价值选择的内涵，构建起对社会价值观、价值判断、价值选择等核心概念的认识。知识目标包括识记社会价值选择的基本概念和原理，理解其与社会发展、个人成长的关系，并能运用这些知识分析具体的社会现象。例如，学生能够识记“社会价值观”的定义，理解其对社会行为的影响；能够描述价值判断和价值选择的过程，并解释其与社会发展规律的关系。通过比较、归纳和概括，学生能够形成对社会价值选择的多维度认识，并在新情境中运用这些知识解决问题。

能力目标

能力目标旨在培养学生综合运用知识分析社会现象的能力。学生将能够独立并规范地完成社会调查、案例分析等操作，通过小组合作完成复杂任务，如撰写关于社会价值选择的调查研究报告。此外，学生将训练批判性思维和创造性思维，如从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。这些能力将使学生能够在真实或模拟情境中，综合运用多种能力解决问题。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标强调培养学生对社会价值选择的积极态度和责任感。学生将通过学习科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，并在实验过程中养成如实记录数据的习惯。此外，学生将学会将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议，从而将内在的情感态度转化为外在的行为倾向。

科学思维目标

科学思维目标关注培养学生识别问题本质、建立简化模型、运用模型进行推演的能力。学生将能够构建社会现象的物理模型，并用以解释相关现象。同时，学生将学会评估结论所依据的证据是否充分有效，并运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生判断、反思和优化的能力。学生将学会运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。此外，学生将能够依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。同时，学生将重视对信息来源和可靠性的甄别，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本单元的教学重点在于帮助学生深入理解社会价值选择的内涵，并能够将其应用于实际社会现象的分析中。重点内容包括：社会价值观的形成与发展、价值判断的标准、价值选择的依据以及不同社会群体价值观念的差异。这些内容是学生理解社会现象和进行价值判断的基础，对于培养学生的社会意识和批判性思维能力至关重要。例如，重点引导学生理解“社会价值观”的多元性和相对性，以及如何在社会实践中进行价值判断和选择。

教学难点

教学难