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信息化能力提升的校本研修计划

一、研修背景与意义

在当前教育数字化转型的浪潮下，信息技术正深刻改变着教育教学的形态与模式。提升教师信息化素养与应用能力，已成为推动学校教育教学改革、提高教育质量、促进教师专业发展的核心议题之一。我校教师队伍在信息化应用方面虽有一定基础，但在深度融合、创新应用以及信息素养的系统性提升上仍存在不足，难以完全适应新时代教育发展的要求。因此，开展系统性、常态化的信息化能力提升校本研修，对于赋能教师专业成长，优化课堂教学效果，培养学生的数字素养，具有至关重要的现实意义和长远价值。

二、研修指导思想

本研修计划以促进信息技术与教育教学深度融合为核心，以提升教师信息化教学应用能力和信息素养为目标，坚持“以校为本、问题导向、应用驱动、学用结合、持续发展”的原则。立足学校实际教学需求与教师发展现状，整合优质研修资源，创新研修模式，引导教师在实践中学习、在反思中提升，逐步形成一支具备较高信息素养、善于运用信息技术优化教学过程、勇于开展教育教学创新的教师队伍。

三、研修目标

（一）总体目标

通过系列研修活动，使我校教师普遍具备良好的信息素养，能够熟练运用适宜的信息技术工具与资源支持教育教学全过程，有效提升教学效率与质量，并初步形成基于信息技术的教学创新能力和研究能力。

（二）具体目标

1.提升信息素养认知：使教师深刻理解信息素养在教育教学中的核心地位，树立正确的信息技术应用观，增强主动应用信息技术改进教学的意识。

2.掌握核心技术工具：帮助教师熟练掌握至少两类核心教学平台（如智慧校园平台、在线学习平台）的操作与管理，以及若干种常用教学软件、APP及多媒体素材制作工具的使用。

3.深化教学融合应用：引导教师探索信息技术在课堂教学各环节（备课、授课、作业、辅导、评价）的有效应用策略，能够设计并实施融合信息技术的教学活动。

4.发展教学创新能力：鼓励教师尝试利用信息技术支持差异化教学、项目式学习、探究式学习等新型教学模式，探索基于数据的教学改进方法。

5.培养资源建设与管理能力：提升教师筛选、整合、制作和管理数字教育资源的能力，积极参与校本资源库建设与共享。

四、研修对象

全体在职教师。根据不同教龄、学科特点及教师现有信息化水平，可分层次、分专题组织研修活动，确保研修的针对性和有效性。

五、研修内容

围绕教师信息化能力的核心要素，结合学校实际，研修内容主要包括以下模块：

1.信息素养与教育理念更新

*教育信息化政策解读与发展趋势分析。

*信息时代教师角色转变与核心素养要求。

*数据驱动教学改进的理念与方法。

*网络安全与个人信息保护意识培养。

2.教学平台与工具应用能力

*学校智慧教学平台深度应用（如备课系统、互动课堂、作业批改、学情分析等）。

*常用办公与教学辅助软件技能提升（如文档处理、演示文稿优化、数据处理等）。

*多媒体素材获取、编辑与制作（如图像、音频、视频处理工具的基础应用）。

*学科特色工具软件介绍与实操（如思维导图、学科仿真软件等）。

3.信息技术与学科教学融合实践

*基于信息技术的教学设计方法与案例分析。

*互动课堂教学模式的构建与实施技巧（如即时反馈、小组协作、资源共享）。

*利用在线平台开展混合式教学、翻转课堂的实践路径。

*信息技术支持下的差异化教学与个性化辅导策略。

4.数字教育资源建设与管理

*优质数字教育资源的检索、甄别与合法获取途径。

*校本特色数字资源的设计、开发与整合方法。

*个人数字资源库与学校资源平台的共建共享机制。

5.教学研究与创新能力培养

*信息化环境下的教学案例撰写与反思。

*基于教学数据的学情分析与教学策略调整。

*信息技术支持下的校本教研活动组织形式探索。

*微课程、精品课等信息化教学成果的创作与打磨。

六、研修方式与途径

为确保研修效果，本计划将采用多元化、常态化的研修方式：

1.专题培训与工作坊：邀请校内骨干教师、校外专家进行集中授课或举办主题工作坊，针对特定技术或应用进行深入讲解与实操演练。

2.案例研讨与经验分享：组织教师分享信息技术应用的成功案例、教学心得，开展集体研讨与评议，促进共同提高。

3.实践任务驱动与反思：布置具体的信息化教学实践任务，引导教师在备课、授课、评价等环节中主动应用所学技能，并进行教学反思。

4.在线学习与自主探究：利用各类在线学习平台（如国家中小学智慧教育平台、地方研修平台等）提供的优质课程资源，鼓励教师进行自主学习和个性化提升。

5.学科教研组互助合作：以教研组为单位，开展信息技术与学科教学融合的集体备课、观课议课等活动，形成组内互助学习氛围。

6.“一对一”或