三年级数学下一两位数乘两位数的乘法两位数乘两位数的笔算西师大版教案.docxVIP

三年级数学下一两位数乘两位数的乘法两位数乘两位数的笔算西师大版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课的教学内容是三年级数学下一两位数乘两位数的乘法，属于小学数学乘法运算的基础内容。在课程标准中，这一部分内容被定位为“数的运算”的范畴，旨在培养学生对乘法运算的理解和应用能力。

在知识与技能维度，本节课的核心概念是“两位数乘两位数的乘法”，关键技能包括理解乘法运算的原理，掌握竖式乘法的基本步骤，能够正确进行两位数乘两位数的计算。这些技能的认知水平要求学生“了解、理解、应用”，并能够在综合情境中灵活运用。

在过程与方法维度，课程标准强调培养学生的运算能力，提倡算法多样化，鼓励学生探索适合自己的计算方法。因此，本节课应引导学生通过观察、比较、分析等方式，发现两位数乘两位数的乘法运算规律，并尝试不同的计算方法。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生认真、细致、严谨的学习态度，以及独立思考、勇于探索的科学精神。教师应引导学生认识到数学与生活的紧密联系，激发学生对数学学习的兴趣。

2.学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们对乘法运算已有初步的认识，但可能对两位数乘两位数的乘法运算感到困难。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生已有的知识储备：学生已经掌握了两位数乘一位数的乘法运算，对乘法运算的原理有一定的理解。

2.生活经验：学生在日常生活中可能接触过一些简单的乘法运算，但缺乏系统性的学习。

3.技能水平：部分学生可能对竖式乘法的基本步骤不够熟悉，计算过程中容易出现错误。

4.认知特点：三年级学生对抽象概念的理解能力有限，需要借助具体的例子和操作来帮助理解。

5.兴趣倾向：学生对数学学习的兴趣程度不一，部分学生可能对乘法运算感到枯燥乏味。

6.学习困难：学生在两位数乘两位数的乘法运算中可能遇到以下困难：计算步骤不熟悉、进位操作出错、运算速度慢等。

针对以上学情，教师应采取针对性的教学策略，如通过游戏、情境教学等方式激发学生的学习兴趣，加强对乘法运算原理的讲解，引导学生掌握竖式乘法的基本步骤，并提供足够的练习机会。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对两位数乘两位数乘法运算的全面认知结构。学生应能够识记乘法的基本原理和竖式乘法的步骤，理解进位的概念，并能够解释两位数乘两位数运算的原理。他们应能够描述乘法运算的过程，解释如何进行进位，并能够应用这些知识解决实际问题。通过本节课的学习，学生应能够比较不同乘法运算方法，归纳出两位数乘两位数乘法的规律，并能够在新情境中设计计算方案，例如“运用竖式乘法计算23乘以45”。

2.能力目标

能力目标是培养学生的数学运算能力和问题解决能力。学生应能够独立并规范地完成两位数乘两位数的乘法运算，能够从多个角度评估计算结果的准确性，并提出改进方案。他们应能够在小组合作中，通过讨论和交流，共同完成一个关于乘法运算的调查研究报告，例如“通过小组合作，分析不同计算方法对两位数乘两位数运算的影响，并撰写报告”。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标强调通过数学学习培养学生的积极情感和价值观。学生应能够通过了解数学家的探索历程，体会到数学的严谨性和探索精神，例如“通过学习数学家的故事，学生能够认识到数学不仅仅是计算，更是一种探索和发现的旅程”。同时，学生应培养认真、细致的学习态度，以及在团队合作中尊重他人、分享成果的合作精神。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学生应能够识别数学问题中的关键信息，构建数学模型，并运用数学工具进行推理和验证。例如，“学生能够通过构建数学模型，预测两位数乘两位数乘法的结果，并验证其准确性”。此外，学生应学会提出问题，质疑假设，并从不同角度分析问题，例如“学生能够提出关于乘法运算效率的问题，并通过实验验证自己的假设”。

5.科学评价目标

科学评价目标关注学生的自我评价和同伴评价能力。学生应能够反思自己的学习过程，识别自己的学习难点，并制定改进计划。例如，“学生能够运用自我评价工具，评估自己在两位数乘两位数乘法运算中的进步，并制定学习计划”。同时，学生应学会使用评价量规，对同伴的数学作品给出具体、有依据的反馈，例如“学生能够运用评价量规，对同伴的乘法运算报告进行评价，并提出建设性的意见”。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解两位数乘两位数乘法的计算过程，掌握竖式乘法的步骤，并能正确进行计算。这一重点源于课程标准对乘法运算能力的要求，同时也是考试中常考的内容。教学过程中，教师应引导学生通过观察、比较、分析等方式，发现两位数乘两位数乘法的运算规律，并能够运用这些规律解决实际问题，如“通过竖式乘法计算56乘以78，并解释计算步骤”