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2025年版预防校园欺凌教师培训内容(3篇)

培训内容一

校园欺凌的定义与现状

校园欺凌是发生在校园内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。

从现状来看，近年来校园欺凌事件时有发生，且形式愈发多样。根据相关调查，言语欺凌是最为常见的形式，约占校园欺凌事件的60%。例如，起侮辱性绰号、恶意中伤等。肢体欺凌也较为普遍，约占30%，包括殴打、推搡、抢夺财物等。网络欺凌随着互联网的发展逐渐增多，约占10%，如在社交平台发布诋毁他人的言论、传播隐私照片等。

校园欺凌不仅对受害者的身体和心理造成严重伤害，导致受害者出现自卑、抑郁、焦虑等心理问题，影响其学习和生活；也会对欺凌者自身的成长产生负面影响，使其形成不良的价值观和行为习惯，增加其未来犯罪的可能性；同时还会破坏校园的和谐氛围，影响正常的教学秩序。

校园欺凌产生的原因

1.家庭因素：不良的家庭环境是导致校园欺凌的重要原因之一。一些家长过度溺爱孩子，使孩子形成以自我为中心的性格，缺乏对他人的尊重和理解。例如，孩子在家庭中无论提出什么要求，家长都无条件满足，导致孩子在学校也认为自己可以为所欲为。另一些家长则对孩子过于严厉，经常打骂孩子，使孩子产生逆反心理和暴力倾向。比如，孩子在学校遇到问题时，可能会模仿家长的暴力行为来解决问题。

2.学校因素：学校教育的缺失也可能引发校园欺凌。部分学校过于注重成绩，忽视了对学生品德和心理健康的教育。在课程设置上，缺乏专门的心理健康教育和品德教育课程，学生缺乏正确的价值观引导。此外，学校管理存在漏洞，对校园欺凌事件的处理不够及时和有效，未能起到威慑作用。例如，当发生校园欺凌事件时，学校只是简单地批评教育欺凌者，没有采取更严厉的措施，导致欺凌者再次实施欺凌行为。

3.社会因素：社会不良文化的影响不可忽视。一些影视作品、网络游戏中充斥着暴力、色情等内容，容易对青少年产生误导。青少年正处于价值观形成的关键时期，缺乏辨别是非的能力，容易模仿其中的暴力行为。同时，社会竞争压力大，一些青少年在现实生活中无法获得成就感，便通过欺凌他人来满足自己的虚荣心和控制欲。

4.个体因素：欺凌者自身的性格缺陷也是导致校园欺凌的原因之一。一些欺凌者具有攻击性强、情绪不稳定、缺乏同情心等特点。他们可能因为自身的挫折感和不满情绪，将攻击目标转向他人。而受害者往往性格内向、胆小怕事，不善于表达自己的想法和感受，容易成为欺凌者的目标。

教师如何识别校园欺凌

1.观察学生的身体表现：教师要留意学生身上是否有不明原因的伤痕、淤青、衣物破损等情况。如果发现学生经常以各种理由请假，不愿意上学，或者在体育课等活动中表现异常，如害怕与某些同学接触等，都可能是遭受校园欺凌的迹象。

2.关注学生的行为变化：注意学生的行为是否突然发生改变。例如，原本活泼开朗的学生变得沉默寡言、孤僻内向；原本学习成绩良好的学生成绩突然下降；学生开始频繁丢失文具、财物等。此外，如果发现学生之间存在孤立、排挤某一同学的现象，也可能是校园欺凌的表现。

3.倾听学生的言语表达：鼓励学生分享自己在学校的经历和感受，认真倾听他们的话语。如果学生在交谈中透露出害怕某个同学、被同学嘲笑等信息，教师要引起重视。同时，注意学生之间的言语交流，是否存在侮辱、谩骂等言语欺凌行为。

4.与家长保持沟通：定期与家长沟通学生的情况，了解学生在家中的表现。如果家长反映学生在家中情绪低落、睡眠不好、食欲不振等，可能与校园欺凌有关。通过与家长的合作，共同关注学生的身心健康。

教师应对校园欺凌的策略

1.及时干预：一旦发现校园欺凌事件，教师要第一时间进行干预，制止欺凌行为的发生。确保受害者的安全，将受害者与欺凌者分开，避免欺凌行为进一步升级。同时，安抚受害者的情绪，让其感受到教师的关心和支持。

2.调查处理：对校园欺凌事件进行全面调查，了解事件的起因、经过和结果。与欺凌者、受害者及相关证人进行谈话，获取真实信息。在调查过程中，要保持公正、客观的态度，不偏袒任何一方。根据调查结果，对欺凌者进行严肃的批评教育，让其认识到自己的错误行为，并承担相应的责任。

3.心理辅导：为受害者和欺凌者提供心理辅导。对于受害者，帮助他们恢复自信，克服心理创伤。可以通过个别辅导、团体辅导等方式，让受害者学会应对欺凌的方法，提高自我保护能力。对于欺凌者，要引导他们认识到自己行为的危害性，帮助他们树立正确的价值观和行为准则。

4.开展教育活动：在班级中开展关于校园欺凌的教育活动，如主题班会、专题讲座等。通过案例分析、角色扮演等形式，让学生了解校园欺凌的危害，提高学生的法律意识和道德素养。同时，培养学生的同情心和团队合作精神，营造和谐友爱的班级氛围。