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飞花令诗词教学活动设计与课堂实践

引言：飞花令的魅力与教学价值

“飞花令”，源自中国古代文人饮酒行令的雅趣，以其独特的竞技性与文学性，成为中华优秀传统文化中一颗璀璨的明珠。它不仅考验参与者的诗词储备量，更挑战其临场反应与快速检索能力。将飞花令这一传统文人雅玩引入现代课堂，不仅能有效激发学生对古典诗词的学习兴趣，拓宽其诗词积累的广度与深度，更能在轻松愉悦的竞技氛围中，培养学生的语言组织能力、思维敏捷性与团队协作精神，实乃传承文化、涵养素养的有效途径。本文旨在从活动设计理念、具体实施流程、课堂实践策略及注意事项等方面，系统阐述飞花令诗词教学活动的组织与开展，以期为一线语文教师提供具有操作性的参考。

一、飞花令诗词教学活动设计

（一）活动目标

飞花令教学活动的设计，应围绕学生核心素养的提升，具体目标如下：

1.知识与技能：巩固学生已学诗词知识，拓展诗词积累量；引导学生掌握按特定主题或关键字检索、记忆诗词的方法；提升学生的语言表达与即时反应能力。

2.过程与方法：通过个人挑战、小组合作等形式，体验飞花令的竞技乐趣与合作魅力；学习在竞争与合作中主动探究、积极思考、有效沟通。

3.情感态度与价值观：激发学生对中华古典诗词的热爱之情，感受传统文化的博大精深；培养学生积极进取、勇于挑战的精神，以及尊重对手、遵守规则的良好品质。

（二）活动准备

充分的准备是活动顺利开展的保障：

1.教师准备：

*诗词储备与梳理：教师自身需有丰富的诗词积累，并对学生所学过的及适合其年龄段的诗词进行梳理，特别是那些含高频字、常见主题的诗句，做到心中有数，以便在活动中进行有效引导、评判与拓展。

*规则制定与细化：明确飞花令的基本规则（如字数、主题、接龙方式、时间限制、胜负判定等），并根据学生实际情况进行适当调整与细化，确保规则公平、易懂、可操作。

*材料准备：制作PPT课件（包含飞花令简介、规则说明、示例、常见关键字/主题、计时提示等）；准备计时器、计分板（或电子计分工具）、抢答器（可选）、小奖品等。

*场地布置：根据活动形式（如分组对抗、个人挑战赛）调整座位，营造轻松而富有竞争性的氛围。

2.学生准备：

*诗词复习与拓展：提前布置学生复习课内所学诗词，并鼓励其主动搜集、背诵课外相关诗词，特别是那些意境优美、流传广泛的名篇佳句。可提供一些常见的飞花令关键字（如“春”“月”“花”“水”“山”等）或主题（如“思乡”“边塞”“咏物”等）供学生参考准备。

*心理调适：引导学生以积极、放松的心态参与活动，重在体验过程、享受乐趣，而非仅仅追求胜负。

（三）活动流程设计

飞花令活动流程应循序渐进，富有层次感与趣味性：

1.第一阶段：初识飞花令——激趣导入（约5-10分钟）

*情境引入：通过讲述古代文人雅集行令的故事、播放相关影视片段（如《中国诗词大会》片段）或吟诵含有“飞花”二字的诗句（如韩翃《寒食》“春城无处不飞花”），引出“飞花令”，激发学生兴趣。

*规则解读：清晰、生动地向学生介绍飞花令的起源、基本玩法和本次活动的具体规则，可结合简单示例进行演示，确保学生理解。例如，以“月”字为例，教师说“举头望明月”，学生接“明月几时有”等。

2.第二阶段：小试牛刀——预热与示范（约10-15分钟）

*教师示范与师生互动：教师作为“令官”，先出一个简单的关键字（如“春”），与学生进行互动接龙，教师可故意“失误”或引导学生思考，让学生初步体验飞花令的乐趣和技巧。

*分组练习：将学生分成若干小组，组内成员之间进行简单的单字飞花令练习，教师巡视指导，帮助学生熟悉规则，积累信心。

3.第三阶段：群雄逐鹿——分组竞技（约20-30分钟）

*单字飞花（基础版）：

*规则：教师或学生代表随机抽取（或指定）一个关键字（如“花”“水”“山”），各参赛队伍（或个人）依次轮流说出含有该字的诗句，不可重复，且诗句需完整、准确。

*形式：可采用分组对抗赛（如“你说我接”“攻守擂台”）或个人积分赛。

*评判与引导：教师担任主裁判，对诗句的正确性、合规性进行评判。对于学生说出的精彩诗句或生僻诗句，可稍作点评，拓展学生知识面。对于暂时卡壳的学生或小组，可给予适当提示或鼓励。

*主题飞花（进阶版）：

*规则：设定一个主题，如“描写秋天的诗句”“含有思乡情感的诗句”“关于友情的诗句”等，参赛方需围绕主题进行诗句接龙。

*目的：不仅考察学生的诗词储备，更考察其对诗词内容、情感、主题的理解与归类能力。

*“飞花”接龙（创新版，可选）：

*规则：上一位同学说出的诗句的最后一个字（或其中一个字），作为下一位同学诗句的开头字（或包含的字），形成链条式接