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中学语文作文教学技巧培训资料

一、作文教学的核心理念：回归本真，激发潜能

作文教学，究其本质，是引导学生运用语言文字进行思维表达与情感交流的过程。它绝非简单的技法传授，更不是僵化的模式复制。资深的语文教师应当深刻认识到，写作是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。因此，教学的首要任务是：

1.以人为本，关注生命体验：写作源于生活，高于生活。教学中要引导学生观察生活、感悟生活，将个体的独特体验作为写作的源头活水。鼓励学生写真话、诉真情，反对假大空的套话、空话。

2.激发兴趣，点燃表达欲望：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”通过创设情境、提供平台、肯定鼓励等方式，消除学生对写作的畏惧心理，让他们乐于表达，享受表达的乐趣。

3.培养思维，提升认知品质：写作是思维的外化。教学中要注重培养学生的逻辑思维、辩证思维、创新思维能力，引导他们对事物进行深刻的分析、理性的判断和独特的思考。

4.读写结合，促进能力迁移：阅读是吸收，写作是运用。引导学生从阅读中学习遣词造句、谋篇布局的方法，将阅读积累内化为自身的写作素养，并尝试在写作中灵活运用。

5.过程指导，重视修改完善：写作是一个不断完善的过程。要加强对学生写作过程的指导，包括构思、起草、修改等环节，特别要培养学生修改作文的意识和能力，让他们明白“好文章是改出来的”。

二、教学核心技巧：从“无从下笔”到“言之有物”

（一）审题立意：精准定位，深度开掘

审题是作文的第一步，也是关键一步。立意则是文章的灵魂，决定着文章的思想高度和价值取向。

1.审题技巧指导：

*审清题型：明确是命题作文、话题作文、材料作文还是任务驱动型作文等。

*抓关键词（题眼）：准确理解题目中核心词语的含义，明确写作的重点和范围。

*辨明限制：注意题目中的限制条件，如文体、字数、角度等。

*领会意图：揣摩题目背后所蕴含的思想导向和价值判断。

*多向思维：对题目进行多角度分析，尝试从不同层面解读，为立意提供多种可能。

2.立意提升策略：

*准确鲜明：立意要符合题目要求，观点明确，不含糊其辞。

*深刻新颖：避免人云亦云，力求从平凡的事物中挖掘出不平凡的意义，提出独到的见解。可引导学生运用“以小见大”、“由表及里”、“逆向思维”等方法。

*积极健康：立意应传递正能量，体现正确的世界观、人生观和价值观。

*联系实际：将立意与社会现实、学生生活经验相联系，使文章更具现实意义和说服力。

*教学示例*：面对“风景”这一话题，引导学生不仅想到自然风景，更能拓展到“人文风景”、“心灵风景”，甚至“苦难中的风景”，从而使立意更显深刻和丰富。

（二）选材构思：厚积薄发，匠心独运

“巧妇难为无米之炊”，素材是写作的基础；“言之无序，行而不远”，构思是文章的蓝图。

1.素材积累与运用：

*引导观察生活：培养学生做生活的有心人，关注家庭、学校、社会中的人、事、景、情，记录点滴感悟。

*强化阅读积累：鼓励广泛阅读，摘抄优美词句、精彩段落、典型事例、名言警句，并进行分类整理，建立自己的“素材库”。

*素材的选择标准：真实典型（有代表性）、新颖鲜活（避免陈旧）、贴合主旨（服务于中心思想）、富有情感（能打动人心）。

*素材的加工改造：对积累的素材进行筛选、提炼、组合、升华，使其更符合文章表达的需要，而非简单堆砌。

2.构思方法训练：

*“是什么-为什么-怎么办”思维链：适用于议论文，帮助学生构建清晰的论证逻辑。

*“起承转合”结构模式：适用于各类文体，指导学生安排文章的开端、发展、高潮、结局。

*列提纲：要求学生养成写作前列提纲的习惯，明确文章的中心论点、分论点（或主要情节）、论据（或细节）、结构层次。提纲可详可略，但求思路清晰。

*思维导图：利用思维导图进行发散思维，梳理写作思路，构建文章框架，使思维过程可视化。

*教学示例*：写作记叙文《一件难忘的事》，引导学生回忆生活中印象深刻的事件，然后围绕“难忘”二字，思考：这件事的经过是怎样的？哪个瞬间最让你难忘？为什么难忘？从中你得到了什么启示？

（三）结构安排：布局谋篇，井然有序

文章的结构是思路的外在表现，好的结构能使文章条理清晰，重点突出，增强表达效果。

1.常见结构模式指导：

*记叙文：时序顺进式、空间转换式、事件串联式、悬念设置式、插叙倒叙式等。强调线索清晰，过渡自然，详略得当。

*议论文：总分总式、并列式、递进式、对照式等。强调论点明确，论据充分，论证有力，结构严谨。

*说明文：总分式、并列式、递进式等。强调抓住特征，条理清晰，方法得当。

2.结构优化技巧：

*凤头豹尾：精心设计开头和结尾。开头要引人入胜，或开门