2025 初中中国历史张骞通西域课件.pptxVIP

一、课程定位与教学目标设定

演讲人

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课程定位与教学目标设定

02

教学重难点解析

03

教学过程设计（45分钟）

04

板书设计

05

背景：汉匈对峙→联络大月氏夹击匈奴（战略需求）

06

分层作业设计

07

教学反思（预设）

目录

2025初中中国历史张骞通西域课件

01

课程定位与教学目标设定

课程定位与教学目标设定

作为初中中国古代史秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固单元的核心内容，张骞通西域一课是理解汉代对外交往、民族关系发展及丝绸之路起源的关键节点。结合《义务教育历史课程标准（2022年版）》中时空观念史料实证家国情怀等核心素养要求，我将本课教学目标设定如下：

知识与能力目标

掌握张骞两次出使西域的时间（公元前138年、公元前119年）、背景、主要历程及直接成果；

1

理解西域的地理范围演变（汉代狭义指玉门关、阳关以西，葱岭以东；广义包括葱岭以西地区）；

2

分析张骞通西域对汉朝边疆治理、中外经济文化交流及多民族国家发展的历史影响。

3

过程与方法目标

01.

通过《史记大宛列传》《汉书西域传》等原始文献片段研读，提升史料分析能力；

02.

结合动态电子地图演示张骞出使路线，培养时空观念；

03.

通过小组合作探究张骞精神的现代启示，发展历史解释与辩证思维能力。

情感态度与价值观目标

01

感悟张骞凿空西域的开拓精神与家国情怀；

02

理解中华文明开放包容、互学互鉴的特质；

03

认同交流互鉴是文明发展重要动力的历史规律。

02

教学重难点解析

教学重点

张骞两次通西域的具体过程（时间节点、关键事件、人物抉择）；

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02

张骞通西域与丝绸之路开辟的因果关联；

03

汉朝与西域关系从军事联合到双向交流的转变。

教学难点

辩证看待历史人物的个人贡献与时代需求的关系（张骞的主观努力与汉武帝时期国力强盛的客观条件）。

分析张骞通西域对统一多民族国家巩固的深层影响（超越军事层面的文化认同构建）；

理解汉代西域概念的动态性（地理范围与政治归属的双重维度）；

C

B

A

03

教学过程设计（45分钟）

情境导入：从文物实证到历史疑问（5分钟）

展示敦煌莫高窟第323窟壁画《张骞出使西域图》（局部），引导学生观察画面细节：持节的使者、跪拜的胡人、飘扬的汉旗。提问：这幅创作于初唐的壁画，为何要描绘汉代张骞的故事？

补充实物史料：1973年甘肃居延遗址出土的张掖都尉棨信（汉代传递公文的符节实物），说明持节是汉代使者的身份象征，呼应《汉书》中骞持汉节不失的记载。

抛出核心问题链：汉武帝为何要派张骞出使西域？张骞的西行之路经历了哪些生死考验？这条凿空之路对当时的中国和世界产生了怎样的影响？激发学生探究兴趣。

新课讲授：从凿空之旅到文明互通（30分钟）

模块一：背景溯源——汉武帝的战略拼图（6分钟）

展示《西汉初期疆域图》与《匈奴势力范围图》，标注关键地理节点：长安（起点）、河西走廊（匈奴控制区）、大月氏（原居敦煌，被匈奴击败西迁）。

解读《史记匈奴列传》原文：（匈奴）南与中国为敌国，数侵盗北边，结合汉匈白登之围（前200年）、文景时期和亲政策的局限性，说明汉武帝联络大月氏，夹击匈奴的战略动机。

补充细节：张骞应募时仅是郎官（皇帝侍从），身份低微却主动承担凿空重任，体现个人勇气与时代召唤的结合。

模块二：第一次出使（前138年-前126年）——九死一生的探路者（8分钟）

时间轴梳理：

新课讲授：从凿空之旅到文明互通（30分钟）

模块一：背景溯源——汉武帝的战略拼图（6分钟）

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前138年：从长安出发，经陇西进入河西走廊，被匈奴扣留（留骞十余岁，予妻，有子）；

前128年：停留一年游说无果，取道南山（昆仑山北麓）返回，再次被匈奴扣留；

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史料辨析：对比《史记大宛列传》骞身所至者大宛、大月氏、大夏、康居与现代考古发现（如乌兹别克斯坦境内的大宛故都贵山城遗址），印证张骞行程的真实性。

前129年：趁匈奴放松警惕，亡乡月氏，经大宛、康居抵达大月氏（此时大月氏已地肥饶，少寇，志安乐，又自以远汉，殊无报胡之心）；

前126年：匈奴内乱，趁机逃回长安（出发时百余人，仅与堂邑父二人返回）。

情感共鸣：提问被匈奴囚禁十年，甚至娶妻生子，张骞为何仍持汉节不失？引导学生从家国责任使命意识角度思考，体会其精神力量。

06

新课讲授：从凿空之旅到文明互通（30分钟）

模块一：背景溯源——汉武帝的战略拼图（6分钟）

模块三：第二次出使（前119年-前115年）——双向交流的奠基者（8分钟）

背景转变：展示《漠北之战示意图》（前119年卫青、霍去病大败匈奴），说明匈奴远遁，而幕南无王庭的形势变化，此时通西域的目标从军事联合转向经济文化交往。

过程特点：

规模扩大（将三百人，马各二匹，牛羊以万数，赍金币帛直数千巨万）；

目标明