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江苏专用版高考语文新增分大一轮复习第十章写作专题九精当描写记叙类教案（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
本教案针对江苏专用版高考语文，针对大一轮复习阶段，聚焦于第十章写作专题九“精当描写记叙类”。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在提升学生的写作能力，特别是对记叙类文章的描写技巧。本课内容在单元中占据核心地位，与前后的知识关联紧密，如与前文所述的写作基础知识和写作技巧相呼应，与后文的写作实践和评价方法相衔接。核心概念包括精当描写、记叙文结构、情感表达等，技能方面则侧重于提升学生的观察力、想象力、语言表达能力。
2.学情分析
针对高一学生，他们已具备一定的语文基础和写作经验，但对记叙类文章的精当描写可能存在理解上的困难。学生可能对描写手法掌握不够，对情感表达的把握不够精准。此外，学生对生活细节的观察力和想象力可能不足，影响描写效果。因此，教学设计需关注学生的认知特点和兴趣倾向，针对易错点如描写过于平淡、情感表达单一等问题，设计具体的教学策略。
3.教学目标与达标水平
教学目标包括：使学生理解精当描写的概念和重要性；掌握记叙类文章的基本结构和描写手法；提升学生的观察力、想象力和语言表达能力。达标水平要求学生在实际写作中能够运用所学知识，创作出具有鲜明个性和生动情节的记叙文。
二、教学目标
知识目标
说出记叙文的基本结构，列举常用的描写手法。
解释精当描写的概念及其在记叙文中的作用。
能力目标
设计一篇包含精当描写的记叙文草稿。
评价同伴作品中的描写技巧，提出改进建议。
情感态度与价值观目标
体验通过描写表达情感的过程，增强对生活的观察和感悟。
形成对优秀记叙文写作的欣赏能力，树立正确的写作价值观。
科学思维目标
分析不同描写手法对记叙文效果的影响。
运用逻辑思维，设计具有连贯性和说服力的记叙文。
科学评价目标
依据评价标准，对记叙文进行自我评价和同伴评价。
发展对写作作品的批判性思维和评价能力。
三、教学重难点
重点：掌握记叙文的结构和精当描写手法，能够运用这些手法进行记叙文的创作。
难点：理解并运用情感表达和细节描写，使记叙文生动形象，提升作品的艺术性和感染力。这些难点源于学生对情感把握和细节观察的不足，需要通过具体案例分析和实践练习来突破。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、教具、任务单和评价表在内的教学材料。学生需要预习教材内容，并收集相关资料。此外，考虑到教学效果，需设计小组座位排列和黑板板书框架，确保教学环境适合学生互动和学习。准备过程中，将详细列出所有资源的名称和内容要点，确保教学流程的顺畅和高效。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
教师活动：通过展示一幅生动的记叙文插图或一段经典的记叙文节选，激发学生的学习兴趣。
学生活动：观察插图，初步感受记叙文的特点，思考如何通过文字描绘出这样的场景。
2.新授（30分钟）
2.1理解精当描写的概念（10分钟）
教师活动：讲解精当描写的定义，通过实例分析其重要性。
学生活动：聆听讲解，理解精当描写在记叙文中的作用。
2.2掌握记叙文结构（10分钟）
教师活动：介绍记叙文的基本结构，如开头、发展、高潮、结尾。
学生活动：跟随教师的讲解，梳理记叙文的结构特点。
2.3学习描写手法（10分钟）
教师活动：讲解常见的描写手法，如人物描写、景物描写、心理描写等。
学生活动：通过实例分析，学习并尝试运用不同的描写手法。
2.4练习运用（10分钟）
教师活动：布置练习题，指导学生运用所学知识进行创作。
学生活动：独立完成练习题，尝试运用不同的描写手法。
3.巩固（15分钟）
教师活动：组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和创作体会。
学生活动：积极参与讨论，分享自己的创作思路和方法。
4.小结（5分钟）
教师活动：总结本节课的重点内容，强调精当描写的重要性。
学生活动：回顾本节课的学习内容，加深对精当描写的理解。
5.作业（10分钟）
教师活动：布置课后作业，要求学生撰写一篇记叙文，运用所学知识进行描写。
学生活动：根据作业要求，开始撰写记叙文。
6.课后反馈与评价（5分钟）
教师活动：收集学生的作业，进行批改和评价。
学生活动：根据教师的反馈，对作品进行修改和完善。
教学环节时间分配说明
导入环节：5分钟，旨在激发学生的学习兴趣。
新授环节：30分钟，包括概念理解、结构掌握、手法学习和练习运用，是教学的核心环节。
巩固环节：15分钟，通过小组讨论，加深学生对知识的理解和运用。
小结环节：5分钟，总结重点，帮助学生巩固记忆。
作业环节：10分钟，布置课后作业，检验学生的学习成果。
课后反馈与评价环节：5分钟，收集学
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