部编版五年级下册《自相矛盾》教案说课讲解.docxVIP

部编版五年级下册《自相矛盾》教案说课讲解

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《自相矛盾》作为部编版五年级下册的一篇课文，其教学目标与课程标准的深度契合。从知识与技能维度来看，本课的核心概念是“矛盾”，关键技能包括理解寓言故事、分析故事寓意以及运用故事进行说理。针对五年级学生的认知水平，我们需将其划分为“了解”、“理解”、“应用”和“综合”四个层次，并构建相应的知识网络。在过程与方法维度上，课标倡导的学科思想方法包括归纳、推理和批判性思维，我们将这些方法转化为学生自主学习、合作探究、讨论交流等学习活动。在情感·态度·价值观和核心素养维度上，本课旨在培养学生的辩证思维能力、批判性精神和社会主义核心价值观。同时，我们将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，确保教学的底线标准与高阶目标。

2.学情分析

五年级学生已具备一定的阅读理解能力和批判性思维能力，对寓言故事有一定的认知基础。然而，他们在理解寓言寓意、分析故事人物关系以及运用故事进行说理等方面仍存在困难。在知识储备方面，他们对相关历史典故和寓言故事有所了解，但缺乏系统性的知识网络。在生活经验方面，他们对现实生活中的矛盾现象有一定认识，但缺乏深入思考。在技能水平上，他们具备一定的写作和口语表达能力，但在运用故事进行说理时，存在逻辑不清、论证不足等问题。在认知特点上，他们善于观察、思考，但缺乏深度和广度。在兴趣倾向上，他们对寓言故事有一定兴趣，但需要激发其进一步探究的热情。在学习困难方面，他们容易对故事情节产生误解，难以把握故事寓意，在运用故事进行说理时，存在逻辑混乱、论证不足等问题。

一、教学内容分析

1.教材分析

《自相矛盾》是部编版五年级下册第四单元的一篇课文，本单元主题为“智慧之光”，旨在引导学生认识生活中的矛盾现象，培养学生的辩证思维能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用如下：

1.地位：作为单元主题的一部分，本课有助于学生深入理解矛盾现象，为后续学习打下基础。

2.作用：通过本课的学习，学生可以掌握寓言故事的基本结构，理解故事寓意，培养辩证思维能力，提高运用故事进行说理的能力。

2.学情分析

五年级学生已经具备了一定的阅读理解能力和生活经验，对寓言故事有一定的认知基础。然而，他们在理解故事寓意、分析人物关系以及运用故事进行说理等方面仍存在困难。以下是针对五年级学生的具体分析：

1.知识储备：学生已具备一定的历史典故和寓言故事知识，但缺乏系统性。

2.生活经验：学生对现实生活中的矛盾现象有一定认识，但缺乏深入思考。

3.技能水平：学生具备一定的写作和口语表达能力，但在运用故事进行说理时存在困难。

4.认知特点：学生善于观察、思考，但缺乏深度和广度。

5.兴趣倾向：学生对寓言故事有一定兴趣，但需要激发进一步探究的热情。

6.学习困难：学生容易对故事情节产生误解，难以把握故事寓意，在运用故事进行说理时存在逻辑混乱、论证不足等问题。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

本课旨在培养学生的综合能力，包括阅读理解、分析推理和表达交流能力。学生应能够独立并规范地完成寓言故事的分析，如识别故事中的矛盾点，并从多个角度评估证据的可靠性。通过小组合作，学生应能够完成一份关于矛盾现象的调查研究报告，展现批判性思维和创造性思维。

3.情感态度与价值观目标

学生通过学习《自相矛盾》，应能够体会故事中的智慧与哲理，培养对矛盾现象的辩证思考。目标包括：通过了解故事中的角色，体会坚持不懈和勇于反思的精神；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并在日常生活中运用所学的知识提出改进建议。

4.科学思维目标

本课将培养学生的科学思维，包括模型化思维和逻辑分析能力。学生应能够构建故事情节的简化模型，并用以解释现实生活中的矛盾现象；评估结论所依据的证据是否充分有效，并提出基于设计思维的解决方案。

5.科学评价目标

学生应学会对学习过程、成果以及信息进行有效评价。目标包括：运用反思策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点；依据评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；甄别信息来源和可靠性的能力，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

《自相矛盾》的教学重点在于引导学生理解寓言故事的深层寓意，并能够将其与现实生活中的矛盾现象相联系。具体而言，重点是让学生通过阅读和分析，理解故事中的矛盾冲突及其解决方法，并学会从中提炼出普遍的道德原则和哲学思想。此外，重点还包括培养学生运用故事中的智慧，进行批判性思考和表达的能力。

2.教学难点

《自相矛盾》的教学难点在于帮助学生理解寓言故事中抽象的哲学概念，并将其与学生的实际生活经验相结合。难点主要体现在以下几个方面：一是寓言