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部编版一年级语文上册教学计划

一、指导思想

本册语文教学，以《义务教育语文课程标准》为指导，立足一年级学生的认知规律与年龄特点，坚持立德树人根本任务，注重培养学生的语文核心素养。教学过程中，将激发学生学习语文的兴趣放在首位，着力培养良好的学习习惯，夯实语文基础知识，提升基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中感受语言文字的魅力，为后续学习奠定坚实基础。

二、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，对新的学习环境、学习方式充满好奇，但也存在诸多不适应。他们年龄小，注意力不易持久，活泼好动，形象思维占主导。大部分学生在幼儿园接触过少量汉字和拼音字母，具备一定的口语表达能力，但规范的学习习惯尚未养成，倾听、发言、书写等方面的常规需要重点培养。个体差异开始显现，部分学生表现欲强，部分则较为内向。因此，教学中需兼顾趣味性与规范性，关注个体差异，因材施教。

三、教材分析

本册教材是部编版义务教育教科书语文一年级上册，紧扣课程标准，体现时代特点和现代意识。教材内容丰富，编排科学，图文并茂，符合低年级学生的认知特点。

教材整体结构：由入学教育、汉语拼音、识字、课文、口语交际、语文园地等板块组成。入学教育旨在帮助学生了解校园生活，培养学习兴趣；汉语拼音是识字和学习普通话的工具；识字写字是低年级教学的重点；课文以儿歌、童话、故事为主，富有童趣和教育意义；口语交际注重培养学生的倾听与表达能力；语文园地则是对所学知识的综合运用与拓展延伸。

主要内容与特点：

1.入学教育：通过图片和简单的提示语，引导学生认识校园、了解课堂常规、培养学习兴趣。

2.汉语拼音：共安排了多个单元，内容包括声母、韵母、整体认读音节及声调，穿插了看图识字、儿歌学习，将拼音学习与识字、阅读初步结合，降低学习难度，增加趣味性。

3.识字与写字：识字量适中，要求会写的字数量相对较少，体现了“多认少写”的原则。识字途径多样，结合语境、生活经验识字，注重培养识字能力。写字教学强调正确的姿势和笔顺规则，从基本笔画入手，循序渐进。

4.阅读：课文内容贴近儿童生活，语言生动浅显，图文并茂。安排了不同体裁的课文，如儿歌、童话、小故事等，旨在培养学生的阅读兴趣和初步的阅读理解能力。

5.口语交际：话题源于学生生活，如“我说你做”“我们做朋友”等，鼓励学生大胆开口，学习简单的交际礼仪。

教材重点与难点：重点是汉语拼音的准确拼读和规范书写，常用汉字的认读和基本笔画、笔顺的掌握，以及朗读课文的能力。难点在于声调的准确掌握，特别是轻声和三声变调；部分形近字、同音字的区分；以及良好写字习惯的养成。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约四百个，其中一百个左右会写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

4.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生通过观察图画、联系生活、游戏互动等多种方式学习汉语拼音和汉字。

2.鼓励学生在阅读中主动积累词语，尝试运用所学词语进行口头表达。

3.培养学生勤于朗读、乐于朗读的习惯，通过朗读加深对文本的理解。

4.在口语交际中，引导学生学习倾听、表达与应对的基本方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受学习语文的乐趣，培养热爱祖国语言文字的情感。

2.在阅读和学习中，培养热爱自然、热爱生活、关爱他人的情感。

3.养成认真倾听、积极思考、乐于表达的习惯。

4.培养团结同学、乐于助人、遵守纪律的良好品德。

五、教学重点与难点

教学重点：

1.汉语拼音的准确拼读和规范书写。

2.常用汉字的认读和基本笔画、笔顺的掌握。

3.正确、流利地朗读课文。

4.培养良好的听、说、读、写习惯。

教学难点：

1.汉语拼音声调的准确掌握，尤其是轻声、三声变调及整体认读音节的识记。

2.部分字形相似、字音相近的汉字的区分与运用。