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九年级平面几何典型例题解析

平面几何是九年级数学的重要组成部分，它不仅要求我们掌握基本的概念和定理，更强调逻辑推理能力和空间想象能力的运用。本文将通过几道典型例题的解析，帮助同学们梳理常见的解题思路与方法，希望能对大家的学习有所启发。

一、三角形中的角度计算与全等证明

三角形是平面几何的基石，围绕三角形的性质、全等判定及角度计算的题目屡见不鲜。

例题一：

已知：如图，在△ABC中，AB=AC，点D在AC上，且BD=BC=AD。求∠A的度数。

审题分析：题目给出了一个等腰三角形ABC，其中AB=AC，点D在AC上，形成了两个新的等腰三角形ABD（AD=BD）和BCD（BD=BC）。要求解的是顶角∠A的度数。这里涉及到等腰三角形的性质：等边对等角，以及三角形内角和定理。

思路点拨：遇到此类多等腰三角形嵌套的问题，通常的做法是设未知数，利用等腰三角形的性质表示出各个角，再根据三角形内角和为180°建立方程求解。选择哪个角设为未知数是关键，一般设最小的角或所求的角为未知数。在此题中，设∠A为x较为直接。

解答过程：

设∠A=x。

∵AD=BD（已知）

∴∠ABD=∠A=x（等边对等角）

∴∠BDC=∠A+∠ABD=x+x=2x（三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角之和）

∵BD=BC（已知）

∴∠BDC=∠BCD=2x（等边对等角）

∵AB=AC（已知）

∴∠ABC=∠ACB=2x（等边对等角）

在△ABC中，∠A+∠ABC+∠ACB=180°（三角形内角和定理）

即x+2x+2x=180°

解得5x=180°

x=36°

故∠A的度数为36°。

解题反思：本题巧妙地利用了等腰三角形“等边对等角”的性质以及三角形外角的性质，通过设未知数，将几何问题转化为代数方程求解，体现了数形结合的思想。在解题时，准确识别等腰三角形，并用未知数清晰地表示出各个角是解题的关键。

二、特殊四边形的性质应用与判定

特殊四边形（如平行四边形、矩形、菱形、正方形）的性质与判定是九年级平面几何的另一个重点，这类题目往往需要综合运用多种定理。

例题二：

已知：如图，在矩形ABCD中，对角线AC、BD相交于点O，E是AD的中点，连接BE交AC于点F。若AB=6，BC=8，求AF的长。

审题分析：题目给出了矩形ABCD，E是AD中点，BE与对角线AC交于F点，已知矩形的两边长AB=6，BC=8，求AF的长度。矩形的性质：对角线相等且互相平分，四个角都是直角。E是中点，可能涉及到中位线或相似三角形的知识。

思路点拨：要求线段AF的长，我们已知矩形的边长，可以求出对角线AC的长。若能找到AF与AC的数量关系，问题即可解决。观察图形，E是AD中点，AD与BC平行，易证△AEF与△CBF相似。通过相似三角形的对应边成比例，可以建立关于AF的方程。

解答过程：

∵四边形ABCD是矩形（已知）

∴∠ABC=90°，AD=BC=8，AD∥BC（矩形的性质）

AC=BD，AO=OC=(1/2)AC，BO=OD=(1/2)BD（矩形对角线相等且互相平分）

在Rt△ABC中，AB=6，BC=8

∴AC=√(AB2+BC2)=√(62+82)=√(36+64)=√100=10（勾股定理）

∵E是AD的中点（已知）

∴AE=(1/2)AD=(1/2)×8=4

∵AD∥BC（已证）

∴∠EAF=∠BCF（两直线平行，内错角相等）

∠AEF=∠CBF（两直线平行，内错角相等）

∴△AEF∽△CBF（两角分别相等的两个三角形相似）

∴AE/CB=AF/CF（相似三角形对应边成比例）

设AF=x，则CF=AC-AF=10-x

∴4/8=x/(10-x)

即1/2=x/(10-x)

解得10-x=2x

10=3x

x=10/3

故AF的长为10/3。

解题反思：本题综合运用了矩形的性质、勾股定理以及相似三角形的判定与性质。在矩形中，由于对边平行且相等，对角线相等且互相平分，很容易构造出相似三角形。利用相似比建立方程是解决此类线段长度问题的常用方法。解题时，要善于从图形中识别出相似的基本模型。

三、相似三角形的判定与性质的综合应用

相似三角形的应用非常广泛，不仅能解决线段长度、角度问题，还能解决一些实际应用题。

例题三：

如图，某数学兴趣小组为测量学校旗杆AB的高度，他们在离旗杆底部B点5米的C处放置了一个平面镜，然后沿着BC方向后退到点D处，这时恰好在平面镜中看到旗杆顶端A的