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2025年高等教育心理学专升本考试题+答案

一、单选题（共20题，每题1分，共20分）

1.以小人之心度君子之腹属于以下哪种心理防御机制的表现?()

A、合理化作用

B、投射作用

C、压抑作用

D、退化作用

正确答案：B

答案解析：“以小人之心度君子之腹”是将自己的想法、态度等投射到他人身上，认为他人也和自己有同样的想法，这属于投射作用的表现。合理化作用是通过自我辩解等方式让行为或想法看似合理；压抑作用是将痛苦的记忆等压抑到潜意识；退化作用是表现出比自己实际年龄更幼稚的行为等，均不符合该描述。

2.在教师反思的四个过程中,反思最集中体现在()

A、重新概括阶段

B、积极的验证阶段

C、具体经验阶段

D、观察分析阶段

正确答案：D

答案解析：观察分析阶段是教师反思最集中的体现，在该阶段教师会对所观察到的现象进行分析，思考背后的原因及影响等，从而深入反思自己的教学行为等，所以答案选D。

3.大学生情绪情感发展最突出的特点是()

A、具有稳定性

B、具有外显性

C、具有两面性

D、具有境遇性

正确答案：C

答案解析：大学生情绪情感发展最突出的特点是具有两面性。一方面，大学生的情绪情感丰富而强烈，充满活力，对生活充满热情，积极向上的情绪体验较多，如对知识的渴望、对友谊的珍视、对爱情的憧憬等。另一方面，他们的情绪情感也容易出现波动，可能因学习压力、人际关系、未来发展等问题产生焦虑、抑郁、烦躁等消极情绪。境遇性、外显性不是大学生情绪情感发展最突出特点，而大学生情绪并不具有稳定性，而是易变的。

4.入芝兰之室,久而不闻其香,入鲍鱼之肆,久而不闻其臭,指的是感觉的哪种特点?

A、适应现象

B、相互作用

C、补偿作用

D、对比现象

正确答案：A

答案解析：嗅觉适应是指气味持续作用于嗅觉感受器一定时间后，所引起的嗅觉感受性降低的现象。“入芝兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”体现的就是嗅觉适应，即感觉的适应现象。

5.教师根据各自的特长,经常所采用的教学方式方法的特点是指教师的()

A、教学效能感

B、教学风格

C、领导方式

D、教育机智

正确答案：B

答案解析：教学风格是指教师根据各自的特长，经常所采用的教学方式方法的特点。领导方式侧重于教师对班级的管理等方面；教学效能感是教师对自己教学效果的主观判断；教育机智是教师在教育教学过程中应对突发情况的能力，均不符合题意。

6.对成功或失败进行归因时,属于个人内部稳定的不可控因素是()

A、任务难度

B、运气

C、能力

D、努力

正确答案：C

答案解析：能力属于个人内部稳定的不可控因素。任务难度是外部稳定不可控因素；努力是个人内部不稳定可控因素；运气是外部不稳定不可控因素。

7.在人性的叙述中,认为人的行为基本上是机械的,只能对环境做出应答,而本身对环境的控制能力很弱的是()学派

A、行为主义

B、认知主义

C、存在主义

D、人本主义

正确答案：A

答案解析：行为主义学派认为人的行为基本上是机械的，只能对环境做出应答，而本身对环境的控制能力很弱。人本主义强调人的自我实现；存在主义关注个体的存在意义和自由选择；认知主义侧重于研究人的认知过程对行为的影响。

8.适合于一般教育性和辅导性的团体学校心理辅导属于()性质

A、治疗性团体

B、发展性团体

C、封闭性团体

D、同质性团体

正确答案：B

答案解析：发展性团体心理辅导侧重于帮助个体在正常成长过程中实现心理发展和潜能开发，适合一般教育性和辅导性的团体学校心理辅导场景，旨在促进学生的全面发展和健康成长。同质性团体一般是成员具有相似特征；治疗性团体主要针对有心理障碍等问题的个体进行治疗；封闭性团体在一定时间内成员相对固定，与一般教育性和辅导性的团体学校心理辅导性质不同。

9.我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩,对自私自利的行为会感到鄙视,这是一种()

A、道德行为.

B、道德认识

C、道德意志

D、道德情感

正确答案：D

答案解析：道德情感是指人们依据一定的道德标准，对现实的道德关系和自己或他人的道德行为等所产生的爱憎好恶等心里体验。题干中对见义勇为行为感到敬佩，对自私自利行为感到鄙视，这些都是基于道德标准产生的情感体验，所以属于道德情感。

10.由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是()

A、个案研究法

B、观察法

C、定性研究法

D、定量研究法

正确答案：A

答案解析：个案研究法常常是由医疗实践中的问诊法发展而来的。医疗问诊中医生针对个体患者详细询问症状、病史等信息，以此深入了解病情。个案研究法也是针对个别案例进行深入、全面的研究，收集多方面的资料来分析个体的心理或行为特点等，其研究思路与问诊法有相似之处，都是聚焦于个体的具体情况进行详细探究。观察法是直接观察行为等；定量研究法侧重于用数据统计分析；定