时态变化与正确运用技巧：初中英外研版教改试点课程教案.docVIP

时态变化与正确运用技巧：初中英外研版教改试点课程教案

一、教案取材出处

本教案内容取材自初中英语教材《英语》（外研版）教改试点课程，涉及时态变化及正确运用技巧的教学内容。

二、教案教学目标

学生能够理解并掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的基本用法。

学生能够正确运用时态变化，完成日常生活中的简单对话和写作。

培养学生的语言感知能力和语感，提高英语实际运用能力。

三、教学重点难点

章节层级

内容

重点难点

一

掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的基本结构。

重点：理解不同时态的基本用法；难点：正确运用时态，区分不同时态之间的区别。

二

学会运用时态变化进行简单对话和写作。

重点：在对话和写作中运用所学时态；难点：正确选择时态，保证语境的准确性。

三

分析并比较时态变化在实际语境中的应用。

重点：分析时态变化在语境中的应用；难点：理解不同时态在语境中的差异。

四

完成课后练习，巩固所学知识。

重点：完成课后练习，加深对时态变化的理解；难点：独立完成练习，运用所学知识。

五

重点：总结时态变化与正确运用技巧；难点：将所学知识应用于实际生活。

四、教案教学方法

本教案采用以下教学方法：

互动式教学：通过提问、小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

任务型教学：设计贴近实际生活的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用时态变化。

情景模拟：通过模拟真实场景，让学生在情境中体会时态的变化，提高学生的语言实际运用能力。

多媒体辅助教学：利用PPT、视频等多媒体资源，直观展示时态变化的特点和用法。

五、教案教学过程

导入（5分钟）

教师展示一系列图片，如：现在正在进行的动作、过去发生的动作和将来可能发生的动作。

教师提问：“这些图片展示了什么？它们之间有什么不同？”

学生回答，教师总结：“这些图片展示了不同的时间，我们用不同的时态来描述它们。”

新课导入（10分钟）

教师讲解一般现在时、一般过去时和一般将来时的定义和基本结构。

教师通过例句展示不同时态的用法，如：

一般现在时：Ieatbreakfasteverymorning.(我每天早上吃早餐。)

一般过去时：Iatebreakfastyesterday.(我昨天吃了早餐。)

一般将来时：Iwilleatbreakfasttomorrow.(我明天将吃早餐。)

教师引导学生观察时态变化，并总结规律。

实践活动（15分钟）

小组讨论：让学生分组讨论，用一般现在时、一般过去时和一般将来时描述各自的生活习惯、过去经历和未来计划。

角色扮演：每组选择一个场景，如“在公园散步”、“在学校上课”或“在超市购物”，用不同的时态进行对话。

情景模拟（10分钟）

教师设置一个情景，如：“假设今天是星期五，你计划周末去哪里？”

学生用一般将来时描述自己的计划。

教师纠正学生的错误，并强调正确运用时态的重要性。

课后作业（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

用一般现在时描述自己的家庭、学校和朋友。

用一般过去时描述自己的一次难忘经历。

用一般将来时描述自己的未来计划。

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调时态变化的重要性。

学生分享自己的学习心得，教师给予评价和指导。

六、教案教材分析

本教案所选教材《英语》（外研版）教改试点课程，内容丰富，贴近实际生活。教材中涉及多种时态变化，有助于学生全面掌握英语时态知识。

内容丰富：教材内容涵盖了日常生活中的各个方面，如家庭、学校、工作等，有助于学生将所学知识应用于实际生活。

贴近实际：教材中的例句和练习题贴近学生的实际生活，有助于提高学生的学习兴趣和参与度。

层次分明：教材内容由浅入深，循序渐进，适合不同层次学生的学习需求。

互动性强：教材中的活动设计具有互动性，有助于培养学生的合作意识和沟通能力。

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对时态变化的掌握，并提高其应用能力。以下为具体作业设计：

作业一：时态练习

目标：加强学生对不同时态的识别和运用。

内容：

学生阅读短文，识别并改中的时态错误。

短文示例：

Today,wegotothemuseumyesterday.Wesawmanyancientpaintingsthere.

Shewillplayingsoccerwithherfriendsthisafternoon.

学生完成练习后，教师收集并批改作业。

作业二：日记写作

目标：提升学生运用时态描述事件的技能。

内容：

学生以“Lastweekend”为题，用英语写一篇日记，描述上周末的活动。

日记要求包含以下要素：

时间（lastweekend）

活动描述（参加的活动、与谁一起、感受等）

一般过去时态

学生完成后，互相交换日记，进行同伴