2025年大学《新闻学》专业题库—— 大众传媒与新闻传播的关系.docxVIP

2025年大学《新闻学》专业题库——大众传媒与新闻传播的关系

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.大众传播

2.议程设置

3.涵化理论

4.媒介素养

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述大众传媒在新闻传播过程中的主要功能。

2.简述“把关人”理论在新闻传播中的作用。

3.简述网络媒体对传统新闻传播带来的挑战。

4.简述新闻客观性的内涵及其在大众传媒实践中的体现。

三、论述题（20分）

论述大众传媒与新闻传播关系的演变及其未来趋势。

四、案例分析题（20分）

分析“后真相时代”下，大众传媒在引导社会舆论方面所面临的困境与挑战。

试卷答案

---

一、名词解释

1.大众传播：指专业化的媒介组织通过大众传播媒介（如报刊、广播、电视、网络等）向广大社会公众传递信息、知识、观念和情感，以影响公众的认知、态度和行为的社会过程。其特点包括传播者是职业化的媒介组织、传播内容是公开的社会性信息、传播媒介是大众化的媒介、传播对象是广泛的社会公众、传播效果是相对巨大的社会影响。

*解析思路：解释核心概念“大众传播”，并点明其关键特征：传播主体（职业化媒介组织）、传播内容（公开社会性信息）、传播媒介（大众化媒介）、传播对象（广泛社会公众）、传播效果（巨大社会影响）。这是对大众传播的基本定义和构成要素的阐述。

2.议程设置：指大众传播媒介（尤其是大众媒介）在传播过程中，通过选择和强调某些议题而忽略其他议题，从而影响公众对议题重要性的认知和判断的过程。其基本含义是媒介“告诉我们想什么”（Whattothinkabout），而非“告诉我们怎么想”（Howtothinkaboutit）。

*解析思路：解释议程设置的核心含义，即媒介通过议题选择和排序影响公众认知，区分其与“框架理论”中“告诉我们怎么想”的不同。点明其本质是影响公众对议题重要性的判断。

3.涵化理论：又称“培养理论”，由美国学者格伯纳提出。该理论认为，长期接触大众媒介，特别是电视媒介，会潜移默化地影响人们的认知、态度和价值观，使其逐渐接受媒介所呈现的“社会现实”，并形成相应的世界观。例如，长期观看暴力节目可能使人认为现实世界也很危险。

*解析思路：解释涵化理论的核心观点，即媒介接触潜移默化地塑造受众认知和价值观，形成“媒介现实”。并举例说明其潜在影响，如电视暴力内容对受众对现实世界危险程度的认知影响。

4.媒介素养：指社会成员具备的、能够有效地获取、分析、评估、创造和利用媒介信息的能力，以及能够自觉遵守媒介伦理、参与媒介公共事务、维护自身权益的素养。它包括对媒介内容的批判性思维能力、对媒介运作方式的了解、对媒介伦理的遵守以及对媒介发展的参与意识。

*解析思路：解释媒介素养的多维度内涵，包括信息处理能力（获取、分析、评估、创造、利用）、媒介认知能力（了解运作方式）、伦理道德能力（遵守伦理）和参与能力（参与公共事务）。这是对个体与媒介互动应具备素养的概括。

二、简答题

1.大众传媒在新闻传播过程中的主要功能：

*信息传递功能：大众传媒是新闻信息传播的主要渠道，能够快速、广泛地将新闻信息传递给社会公众，满足人们获取信息的需求。

*舆论引导功能：大众传媒通过报道和评论，能够影响社会舆论的形成和发展，对社会公众的认知、态度和行为产生一定的引导作用。

*社会教育功能：大众传媒通过传播知识、普及文化、宣传科学，能够对社会公众进行教育，提高公众的素质和素养。

*娱乐休闲功能：大众传媒通过传播娱乐内容，能够满足社会公众的精神文化需求，提供休闲和放松的方式。

*服务功能：大众传媒为公众提供各种服务信息，如天气预报、交通信息、生活指南等，方便公众的生活。

*解析思路：从新闻传播过程的角度，系统阐述大众传媒的主要功能，包括核心的信息传递功能，以及由此派生出的舆论引导、社会教育、娱乐休闲和服务等功能，并简要说明每种功能的含义。

2.简述“把关人”理论在新闻传播中的作用：

*“把关人”理论认为，在新闻传播过程中，信息并非直线流动，而是经过一系列“把关人”的筛选和过滤。这些“把关人”包括新闻事件的发现者、信息提供者、新闻机构内部的编辑、记者、审校、发行者以及受众等。

*“把关人”的作用在于根据一定的标准（如新闻价值、政策导向、媒介定位等）对信息进行选择、加工和删减，从而决定哪些信息能够被传播，哪些信息不能被传播，以及信息以何种形式被传播。

*在新闻传播过程中，“把关人”的存在和运作，