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宋代“婉约词”赏析：《雨霖铃》与《声声慢》
【教学设计】
课题名称宋代“婉约词”赏析：《雨霖铃》与《声声慢》
基本信息
1
《雨霖铃》和《声声慢》选自粤教版必修三第四单元“宋词四首”中的
两首。《雨霖铃》》是柳永的经典作品，写离情别绪,达到了情景交融的艺
术境界；《声声慢》是的晚期作品，全词一字一泪，风格深沉凝重，
分析哀婉凄苦，极富力，均是宋代婉约词中的代表之作。
该单元提示在欣赏古典诗歌时要反复吟咏，体会其声律之美；要在理解
作品内容的同时，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交融的意境。
婉约词在恢弘大气的豪放词的衬托下显得更加细腻，尤其是柳永和李清
照的婉约词，更是委婉动人，对于培养学生观察细节的审美心理、提高学生
审美有很大帮助。但由于古典诗词距今年代较远，学生阅读古典诗词时
学情分析有隔阂感，需要的指导与解读。另根据发展心理学的相关理论，高一学
生属青年早期，学生的形象思维已发展成熟，抽象逻辑思维的发展也进入成熟
期。学生在赏析古典诗词时，能在的下，发挥联想和想象，渐渐进
入诗境，但学生对诗歌语言的敏感度及文学审美能力仍需加强。
1.语言建构与运用
通过导学案，阅读和梳理词的基本，了解婉约派代表词人柳永和李清
照的生平与词风；理解并积累古典诗词中常见意象，如柳、月、酒、雁、黄
花、梧桐、细雨等。
教学目标
2.审美鉴赏与创造
反复吟咏，熟读背诵，体会婉约词的音韵之美；展开联想与想象，探究
婉约词的意境，体会词人的；通过“找词眼，明词情”“品意象，悟词
意”和“知人论世”等方法来感受婉约词的意境意蕴，提高文学鉴赏能力。
教学重点：通过“找词眼，明词情”“品意象，悟词意”和“知人论世”等
教学重难点方法来感受婉约词的意境意蕴。
教学难点：探究意境，体会。
教学方法诵读法、任务驱动法、线上线下混合式学习法
教学过程
教学环节教学活动设计意图
课前预习1.知识卡片通过阅读和梳理，训练学生提炼关
键信息的能力,培养学生语言建构
AppreciationofElegantCiintheSongDynasty:YulinLingandSlowSound
【TeachingDesign】
Appreci
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