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小学数学观察与比较教学设计

一、教学内容分析

观察与比较是小学数学学习中最为基础且核心的思维方法之一，贯穿于数学学习的始终。从低年级对数的大小、图形的异同的直观认知，到中高年级对运算规律、几何特征、统计数据的深入探究，无不依赖于有效的观察与精准的比较。本教学设计旨在引导学生初步掌握科学的观察方法，学会运用比较的策略发现事物的本质特征与内在联系，培养其初步的逻辑思维能力和空间观念，为后续更复杂的数学学习奠定坚实基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生经历从具体情境中主动观察、发现数学信息的过程，初步学会按一定顺序或标准进行观察。

2.帮助学生掌握比较的基本方法，能对事物的数量、形状、位置、大小、长短、高矮、轻重等方面进行直接或间接的比较。

3.培养学生运用观察与比较的方法解决简单数学问题的能力，能清晰表达观察和比较的结果。

（二）过程与方法

1.通过创设具体生动的学习情境，激发学生观察与比较的兴趣。

2.引导学生通过动手操作、小组讨论、合作交流等方式，体验观察与比较的过程。

3.鼓励学生在观察与比较中主动思考，发现规律，提升初步的探究能力。

（三）情感态度与价值观

1.在观察与比较的活动中，感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。

2.培养学生认真细致的学习习惯和严谨的思维品质。

3.引导学生在小组合作中学会倾听与表达，培养合作意识。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生学会有序、多角度地进行观察。

2.掌握比较的基本方法，并能根据实际情况选择合适的比较标准。

（二）教学难点

1.如何引导学生从不同观察角度发现事物的细微差别和本质特征。

2.在比较过程中，理解比较的相对性和传递性（如A比B长，B比C长，则A比C长）。

3.培养学生将观察与比较的方法自觉应用于解决实际问题的意识和能力。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、动画、情境视频等）、实物教具（如不同长短的小棒、不同大小的球、不同形状的积木、天平、各种图形卡片等）、学习单。

2.学生准备：直尺（或简易测量工具）、练习本、铅笔、橡皮，以及课前收集的一些可供观察比较的生活物品（如不同的树叶、文具等）。

五、教学过程设计

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.活动一：看图找不同

*教师出示两幅看似相同但存在几处细微差别的图片（如两幅卡通人物图，在帽子颜色、手中物品、背景细节等处有差异）。

*提问：“小朋友们，请仔细看看这两幅图，它们完全一样吗？你发现了什么不同的地方？”

*引导学生仔细观察，鼓励他们大胆发言，说出自己的发现。

*小结：“同学们的眼睛真亮！通过仔细看，我们能发现很多不一样的地方。这种仔细看、认真找的过程，在数学上就叫做‘观察’。今天，我们就一起来学习如何更好地观察，并通过‘比较’来发现更多数学的秘密。”（板书课题：观察与比较）

*设计意图：通过学生喜闻乐见的“找不同”游戏，迅速集中学生注意力，初步感知“观察”的含义，激发学习兴趣，自然导入新课。

（二）探究新知，引导发现（约20-25分钟）

1.环节一：学会观察——有序、多角度

*观察物体：

*教师出示一个色彩鲜明、特征明显的玩具（如一个有不同颜色面、带有图案的积木块或玩具汽车）。

*提问：“请同学们仔细观察老师手中的这个玩具，你看到了什么？”（引导学生自由发言，初步观察）

*教师引导：“刚才大家从自己的位置看到了玩具的样子。现在，请同桌之间互相交换位置再看一看，你看到的和刚才一样吗？为什么会不一样？”

*小结：“原来，观察同一个物体，站在不同的位置，看到的样子可能是不同的。所以我们观察时，可以试着从不同角度去看。”

*再出示一组不同种类、不同特征的图形卡片（如圆形、正方形、三角形，大小、颜色各异）。

*提问：“这些图形一样吗？我们可以怎么观察它们，才能把它们看清楚、说明白？”（引导学生说出可以看形状、看颜色、看大小等）

*教师总结观察方法：“观察时，我们可以按照一定的顺序，比如从上到下、从左到右，也可以从不同的方面，比如看它的形状、颜色、大小、数量等等，这样才能观察得更全面、更清楚。”

*设计意图：通过观察实物和图形，引导学生体会观察的角度和顺序，初步掌握有序、多角度观察的方法，培养观察力。

2.环节二：学会比较——找相同与不同，明确标准

*比较长短/高矮：

*情境：课件出示两个身高相近的同学（或两根长度相近的小棒）。

*提问：“这两位同学（两根小棒），谁高谁矮（哪根长哪根短）？你是怎么知道的？”

*引导学生讨论比较方法：可以让他们站在同一水平线上比一比（或把小棒一端对齐进行比较）。

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