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核心素养目标
文化自信：通过对课文的学习和对情境的感悟，体会小河与泉水、瀑布之间相互欣赏、彼此成就的情谊，感受自然万物和谐共生的美好情感，增强对自然文化的认同感与热爱之情。
语言运用：能够理解文中的重点词语和句子，体会其在表达情感和塑造形象上的作用，积累丰富的词汇，学习多样的表达方式。
思维能力：引导学生在阅读过程中，通过分析小河与大山、泉水、瀑布的对话，感受小河从抱怨到勇敢，再到快乐的情感变化线索，培养思维能力。
审美创造：体会小河、泉水和瀑布三个好朋友携手向远方奔去时的愉快心情，进而感受合作的快乐，提升审美感知能力。
课前解析
关注课文：文章以小河的经历为线索，运用拟人的修辞手法，讲述了小河从最初抱怨撞山的疼痛，到在大山的开导下，与勇敢的泉水、瀑布成为好朋友，最终变得勇敢坚强，与泉水、瀑布一起流向远方的故事。语言简洁明快、富有节奏感，充满童真童趣。
关注插图：小草弯腰轻触地面的快乐、友好画面，形象地诠释了三人成为好朋友后的快乐，让学生对故事的美好结局有更深刻的视觉印象。
关注生字：要求会写的6个生字中，“游、戏、呢、跳、咱”为左右结构，“爱”为上下结构。
关注主题：课文围绕“成长与友谊”的主题，传达了在困难面前要勇敢坚强，在生活中要善于结交朋友，互相学习、共同成长的道理。教学时可引导学生联系自身生活，分享与朋友相处的经历，体会友谊的珍贵，感受合作的快乐。
教学目标
1.认识“撞、怨”等生字，会写“游、戏”等字，会写“眼泪、水花”等词语。（重点）
2.正确、流利、有感情地朗读课文，深入理解课文内容。
3.从课文的具体语句中深刻体会泉水和瀑布的特点。（重点）
4.深切体会小河、泉水和瀑布三个好朋友携手向大海奔去时的愉快心情，进而感受合作的快乐。（难点）
课前准备
课件
课时安排
2课时
1.会写“跳、咱”2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，从课文的具体语句中深刻体会泉水和瀑布的特点。
3.深切体会小河、泉水和瀑布三个好朋友携手向远方奔去时的愉快心情，进而感受合作的快乐。
一、回顾前文，复习导入
教师提问：大山想借泉水告诉小河什么呢？
预设：要像泉水那样坚强、勇敢。
设计意图：通过复习导入，在讲授新课之前及时巩固学生的基础知识，为课文的继续学习作好铺垫。
二、学习第3～6自然段
1.教师引导：在大山的心中，一路奔流、历经磨难的泉水是勇敢的，那么,在泉水的心中，谁比自己更勇敢呢？请同学朗读第3～6自然段，其他同学边听边思考。
2.指导朗读：画出小河说的话，读一读，感受小河结识了泉水这个好朋友，心情是快活的。指导学生读好小河、泉水的话，朗读时，要读出小河的快活和泉水的友好。
3.教师提问：面对小河的称赞，泉水的表现是怎样的？
学生思考后回答，教师总结：泉水听了小河的赞扬，并没有扬扬得意，而是用称赞的语气介绍了瀑布。
教师点拨：泉水介绍瀑布的话，突出了瀑布的毫不畏惧和勇敢。（板书：泉水、瀑布——勇敢）
指导朗读：朗读时，要读出对瀑布的赞美之情。
4.过渡：同学们，你们想不想去看一看勇敢的瀑布呢？展示瀑布的图片，学生欣赏。
5.教师提问：看到这壮观的景象，你想说些什么？
学生自由回答，教师总结：瀑布从高达数百米的岩壁上倾泻而下，却毫不畏惧，多么勇敢，多么了不起！
6.积累词语：读一读，照样子说一说，看谁说得多。
三、学习第7～9自然段
1.教师引导：小河听了泉水的话，会怎么做呢？他们之间又会发生什么呢？读第7、8自然段，说一说吧！
2.教师指导朗读：要读出小河的高兴。
男女生分角色朗读并体会：小河听取了泉水的意见，和勇敢的瀑布成了好朋友。
3.教师提问：小河与泉水、瀑布成为好朋友后，他们会一起做什么呢？我们来读一读最后一个自然段吧！
预设：他们手拉着手，一起流向了远方。（板书：勇敢坚强团结合作）
4.学生齐读，感悟：朗读时，要读出三个好伙伴的激动和高兴之情。
5.想一想：小河是怎么得到快乐的？学生交流汇报后，教师出示其他同学的感受。
四、指导书写，学写生字
1.教师指导学生书写生字“跳、咱”,提示书写要点。
2.学生练写本课所有生字，教师巡视后评价、指导。
五、总结归纳，布置作业
1.梳理结构。
2.课文小结。
3.拓展延伸：教师播放视频，学生体会瀑布的形成。
4.课堂演练。
5.课后作业：做一张介绍我国著名江河、瀑布的手抄报。
在本次教学中，学生基本达成了朗读、识字与理解文本的目标，但对“团结合作”的情感体验不足，未能深刻体会其在生活中的意义。在教学方法上，分角色朗读激发了学生的学习兴趣，但小组合作存在参与度不均、组织引导不足的问题，影响了学习效果。在教学过程中，生字与文本讲解细致，但课堂节奏把控欠佳，部分环节耗时过长，导致拓展与总结仓促，对学生个性化反馈也不够及时。后续教学将优化环节、合
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