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小学语文部编版教学计划模板

一、指导思想

本学期小学语文教学工作，将紧密围绕教育部颁布的《义务教育语文课程标准》及部编版教材的编写理念与要求，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。教学过程中，将注重培养学生的语言文字运用能力，夯实语文基础，激发阅读兴趣，引导学生在语言实践中感受中华文化的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。同时，关注学生学习习惯的养成与学习方法的指导，努力营造积极、和谐、富有启发性的课堂氛围，促进学生全面、持续、健康发展。

二、学情分析

经过[上一学期/以往]的学习，本班学生在语文学习方面已具备一定的基础。大部分学生能够较熟练地掌握汉语拼音，认读并书写一定数量的汉字，具备初步的独立阅读能力和口头表达能力。然而，学生之间存在一定的个体差异：部分学生对语文学习抱有浓厚兴趣，表现出较强的求知欲和良好的学习习惯；也有少数学生在识字写字、阅读理解或口语表达方面尚需加强。

在学习习惯方面，多数学生能按时完成作业，但部分学生在倾听、思考的深度与广度上有待提升，书写规范性也需持续强调。本学期，将在全面了解学情的基础上，因材施教，关注个体差异，努力让每个学生都能在原有基础上获得进步。特别要注意激发学习有困难学生的学习兴趣，帮助他们树立学习信心。

三、学期教学总目标

（一）知识与技能

1.汉语拼音：[根据年级要求填写，如：巩固汉语拼音，能借助拼音识字、正音、学习普通话。]

2.识字与写字：认识常用汉字[具体数量，如：X百]个左右，其中[具体数量，如：X百]个左右会写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，做到规范、端正、整洁。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读：

*喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。

*结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

*阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

*诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

*认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

4.习作/写话：[根据年级要求填写，如：对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。/养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。]

5.口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

四、教材分析

本学期所用教材为教育部审定的部编版小学语文[年级][学期]教科书。本教材以立德树人贯穿始终，精选文质兼美的课文，题材广泛，内容丰富，既有经典的文学作品，也有反映时代特色的文章，贴近学生生活，富有教育意义。

教材在编排上注重知识的系统性与阶段性，将识字写字、阅读、习作/写话、口语交际等内容有机整合。识字教学多渠道、多样化，强调在语境中识字，培养识字能力。阅读教学重视朗读、默读能力的培养，引导学生进行有深度的思考与感悟。习作/写话教学强调激发兴趣，降低难度，鼓励自由表达。口语交际活动设计贴近生活，注重实践。

此外，教材还设有“语文园地”等板块，将知识拓展、方法指导、习惯培养等融入其中，有助于学生综合素养的提升。教师在教学中应深入研读教材，把握教材的编写意图，充分利用教材资源，创造性地开展教学活动。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.识字与写字：这是低年级/中年级语文教学的重中之重。要引导学生掌握汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构，培养识字兴趣和独立识字能力，养成良好的写字习惯，做到规范、端正、整洁。

2.阅读能力培养：继续加强朗读训练，引导学生在读中感悟，培养理解词语、句子的能力，初步把握课文主要内容，体会作者情感。培养学生的阅读兴趣，引导学生乐于阅读。

3.[根据年级侧重，如：写话/习作入门与兴趣培养：鼓励学生乐于表达，把自己的所见所闻所感用文字表达出来，做到语句通顺，内容具体。/习作能力提升：引导学生有序观察，积累素材，学习有顺序、有重点地表达，写出真情实感。]

（二）教学难点

1.汉字的识记与书写：尤其是一些形近字、同音字、多音字的辨析与运用，以及部分结构复杂汉字的书写规范性。

2.阅读理解的深化：引导学生从表面理解走向深层感悟，体会课文的思想感情，学习作者表情达意的方法，培养初步的逻辑思维能力和概括能力。

3.[根据年级侧重，