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基于技术接受理论的高职院校教师数字能力发展模式与路径

目录

内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.1.1数字化转型背景下职业教育发展需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

1.1.2高职院校教师数字素养提升的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.2国内外研究现状述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

1.2.1国外相关理论研究与实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

1.2.2国内教师数字能力发展研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

1.2.3现有研究不足及本研究的切入点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

1.3研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

1.3.1核心研究问题界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

1.3.2主要研究内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

1.4研究思路与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

1.4.1技术路线与研究框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

1.4.2研究方法选择与说明．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

1.5论文结构安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

理论基础与概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

2.1技术接受模型及其演进．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

2.2高职院校教师数字能力内涵分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

2.2.1数字能力的多层次构成维度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

2.2.2高职特色下教师数字能力的关键要素解读．．．．．．．．．．．．．．．．46

2.3核心概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

2.3.1技术能力、数字素养与信息能力辨析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

2.3.2教师专业发展模式与路径辨析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54

基于TAM的高职院校教师数字能力影响因素分析．．．．．．．．．．．．．55

3.1研究设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56

3.1.1问卷设计思路与量表构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60

3.1.2调查对象选取与实施过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．64

3.1.3数据收集方法与统计分析技术．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．67

3.2影响因素实证检验．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．69

3.2.1信效度检验结果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72

3.2.2结构方程模型分析结果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73

3.2.3核心影响因素识别．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．77

3.2.4不同群体差异性分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．78

3.3实证结果讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．80

3.3.1TAM模型在高职院校教师数字能力发展中的适用性探讨．．．．．83

3.3.2各影响路径的具体表现与制约情况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．84

高职院校教师数字能力发展模式构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．92

4.1当前发展模式反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．94

4.1.1现有培训项目的困境与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．95

4.1.2非正式学习环境与资源的利用不足．．．．．．．．