水中动物适应性特征及探究实验教学设计.pdfVIP

10-1水中的动物（2）

教学目标

1．知识目标

（1）举例说出几种水中动物的名称；

（2）阐明鱼类适应水中生活的特点；

（3）概述河蚌适应水中生活的特点。

2．能力目标

（1）尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究活动，学会设计实验方案，在小组

实验过程中，提高科学探究的能力和语言表达的能力；

（2）通过河蚌的解剖与观察，提高观察能力和动手能力。

3．态度与价值目标

（1）在探究活动中，体会珍爱生命的，养成实事求是的科学态度和小组合作的精神；

（2）关注我国的水生动物资源状况，培养自觉保护生物多样性的意识和行为。

教学重点：阐明鱼类、河蚌适应水中生活的特点；实施个性化的探究实验方案。

教学难点：鱼类适应水中生活的特征的探究性实验方案的设计与实施；河蚌的观察。

教学计划：2

教学设计思想：

本节通过6幅介绍多姿多彩的水中动物，以激发学生的求知和，建立水中动物多样

性的概念。接着实验探究鱼类、河蚌适应水中生活的特点，最后介绍丰富的水生动物资源，其目的

是使学生了解水中动物是多种多样的，这些动物都有适应水中生活的特征。

【第二】

复习提问：鱼类有哪些适应水中生活的特征？

问：日常生活中常见的软体动物有哪些？

问：这些软体动物有什么共同特征？

（1）有贝壳

*乌贼的贝壳大大，长在预软身体背面的皮下叫海螵蛸，蜗半贝壳螺旋状

（2）贝壳内表面有外套膜

*河蚌的外套膜包裹着河蚌柔软的身体*河蚌体表贝壳由外套膜分泌形成；

*河蚌外套膜分泌珍珠质（珍珠质+异物+珍珠）

（3）身体柔软，多数软体动物腹面有块状肌肉足

*河蚌的肌肉足呈斧状，叫做斧足，环境安静时伸出斧足，借斧足，受惊时缩回斧足；

*蜗牛腹足有足腺，分泌粘液，因此蜗牛爬过的地方留下一条痕迹；

*乌贼头部有10条围绕着口的腕足

*河蚌斧足两旁各有两片瓣状的鳃

*蜗牛吃蔬菜和粮食作物的叶、茎，也危害果树和棉株等，对农业生产有一定危害。

述：软体动物有8000余种，广泛分布于海水，淡水和陆地。

下面我们来仔细观察河蚌的外部型态和结构：

辨认河蚌的前端、后端。

想贝壳起什么作用？

想，河蚌在什么样的环境中才？

看一看，河蚌的鳃有几片？斧足有几个？

讨论：河蚌和鱼都离不开水，它们的呼吸一样吗？河

蚌有哪些适应水中生活的结构特点？

10-1Animalsinthewater(2)

教学目标

1.Knowledge

goals

(1)Nameseveralaquaticanimalswithexamp;

(2)Exinthecharacteristicsoffishadaptingto

lifeinwater;(3)Summarizethecharacteristicsof

rivermusselsadaptingtolifeinwater.

2.Capability

goals

(1)T