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北师大八年级数学函数单元教学设计

函数作为初中数学的核心内容，是学生从常量数学迈向变量数学的关键一步，对后续数学学习乃至理科思维的培养都具有深远影响。本单元教学设计立足于北师大版八年级数学教材，旨在通过系统的规划与精心的活动设计，帮助学生逐步理解函数的概念，掌握函数的基本表示方法，并能初步运用函数知识解决实际问题，体验数学与现实生活的密切联系。

一、单元概述

（一）单元地位与作用

本单元是在学生已经学习了代数式、方程与不等式等知识的基础上，开始引入变量思想，探索变量之间的对应关系。函数概念的建立，不仅是数学知识体系中的重要里程碑，也为学生提供了一种新的认识世界、分析问题和解决问题的视角与工具。它贯穿于整个中学数学学习的始终，是后续学习一次函数、反比例函数、二次函数等具体函数的基础，也是高中阶段学习更复杂函数及高等数学的基石。

（二）学情分析

八年级学生在认知上已具备一定的抽象思维能力，但仍以具体形象思维为主。他们对“变化”的现象有一定的生活经验，如气温变化、身高增长等，但将这些现象抽象为数学中的“变量”及“变量间的关系”是一个难点。学生在前期学习中接触过用字母表示数、方程等，对符号化表示有初步认识，这为本单元的学习奠定了一定基础。然而，函数概念的高度抽象性、“对应”关系的理解以及数形结合思想的初步应用，对学生而言仍是不小的挑战。学生可能会在以下方面存在困难：对“唯一确定”的理解、函数三种表示方法的灵活转换、从图像中获取信息并解释其实际意义等。

（三）单元教学目标

1.知识与技能：

*经历从具体实例中抽象出函数概念的过程，理解函数的意义，能判断两个变量之间是否存在函数关系。

*能识别函数的三种表示方法（列表法、解析式法、图像法），并能根据具体情境选择合适的表示方法。

*初步掌握函数图像的画法，能结合图像理解简单函数的性质（如增减性）。

*能确定简单函数自变量的取值范围，并求出函数值。

*初步体会利用函数解决实际问题的过程。

2.过程与方法：

*通过观察、分析、归纳、抽象、概括等数学活动，体验函数概念的形成过程。

*在探究函数表示方法及图像的过程中，发展数形结合的思想方法。

*经历运用函数知识解决实际问题的过程，提高分析问题和解决问题的能力。

*在小组合作与交流中，发展合作探究能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受函数在描述现实世界变化规律中的作用，体会数学的应用价值。

*在探索活动中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣和自信心。

*养成严谨的思维习惯和勇于探索的精神。

二、单元教学重难点

（一）教学重点

1.函数的概念，特别是对“对于自变量的每一个确定的值，因变量都有唯一确定的值与之对应”这一核心内涵的理解。

2.函数的三种表示方法（列表法、解析式法、图像法）及其各自的特点与联系。

3.函数图像的意义及初步应用，体会数形结合的思想。

（二）教学难点

1.函数概念的抽象性，如何从具体实例中提炼出“两个变量”及“单值对应”关系。

2.对函数图像的理解，包括图像的形成过程（点的集合）以及如何从图像中获取信息、分析函数的变化趋势。

3.自变量取值范围的确定，尤其是在实际问题情境中，需考虑使表达式有意义和实际问题有意义双重因素。

4.利用函数思想解决简单的实际问题。

三、教学策略与建议

1.创设丰富情境，激发学习兴趣：从学生熟悉的生活实例、已有的数学经验出发，创设与函数概念相关的情境（如行程问题、购物问题、气温变化、几何图形的动态变化等），引导学生观察、思考变量之间的关系，为函数概念的引入搭建脚手架。

2.注重概念形成过程，引导主动建构：函数概念的教学不宜直接给出定义，应通过多个具体实例的分析、比较、归纳，让学生逐步感知变量之间的依赖关系和对应关系，经历从具体到抽象、从特殊到一般的概念形成过程。

3.加强数形结合，突破教学难点：充分利用表格、图像、解析式等多种表征方式，帮助学生理解函数的本质。鼓励学生动手画图，引导学生“看图说话”、“用图思考”，体会数与形的联系与转化。

4.倡导合作探究，发挥学生主体作用：设计适当的探究性活动，如小组讨论、合作画图、共同分析问题等，让学生在互动交流中深化理解，碰撞思维火花。

5.强化数学活动，注重动手实践：安排画函数图像、制作函数表格、利用图像解决问题等活动，让学生在“做数学”的过程中体验数学、理解数学。例如，可利用几何画板等软件动态演示图像的生成过程，增强直观性。

6.关注个体差异，实施分层教学：针对不同认知水平的学生设计不同层次的问题和练习，确保每个学生都能在原有基础上有所发展。对概念理解困难的学生，多举具体例子；对学有余力的学生，适当拓展延伸。