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行成于思毁于随

在学习中学语文新课标的浪潮中，许多人举着“革故鼎新”的旗帜，一味地否定串讲这种传统的阅读授课方式，认为它是低级的、过时的授课方式，罗晓晖老师认为这是偏见，在此章节中冒着严重有悖于当今主流的教学主张的风险为串讲正名。

他认为串讲作为传统的阅读授课方式必然有其自身的道理，它对教师水平构成了极大的考验，许多教师不待见它的原因或许是因为它对授课者的综合能力要求太高。

罗老师首先从串讲的释义、方式、教学意义角度我们进行了分析。

串讲是传统的语文阅读授课方式，以教师对文本的提点、串联的讲授为主。“讲”是主体，以教师的讲授为主;“串”是方式，阐明并串通文意，勾连理清文脉。罗晓晖老师并不认为传