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小学音乐律动教学设计案例

音乐律动是小学音乐教育的重要组成部分，它将听觉感知与身体运动紧密结合，对儿童的节奏感、协调性、想象力及音乐表现力的培养具有不可替代的作用。一个精心设计的律动教学案例，能够有效激发学生的学习兴趣，让他们在愉悦的氛围中感受音乐、理解音乐、表现音乐。

一、律动教学设计的基本原则

在进行小学音乐律动教学案例设计时，需遵循以下原则，以确保教学的有效性与适宜性：

1.趣味性原则：小学生天性活泼好动，对新奇有趣的事物充满好奇。律动设计应富有童趣，贴近他们的生活经验，如模仿小动物、日常活动等，让学生在玩中学，乐在其中。

2.音乐性原则：律动是音乐的表现，必须紧密围绕音乐要素展开。无论是节奏、旋律、节拍还是情绪，都应成为律动动作设计的依据，避免单纯的身体活动。

3.适龄性原则：不同年龄段的学生在身体发展、认知水平和情感体验上存在差异。律动动作的难度、复杂度和活动量需符合相应年级学生的特点，循序渐进。

4.参与性原则：确保每个学生都有参与的机会和空间，鼓励大胆尝试和表现，营造轻松、安全的课堂氛围，让学生敢于动起来。

5.创造性原则：在掌握基本律动技能的基础上，应鼓励学生发挥想象力和创造力，进行简单的动作创编，培养其创新意识和能力。

二、小学音乐律动教学设计案例——《快乐的小鸟》

（一）案例背景

本案例针对小学一年级学生设计，该年龄段学生以具体形象思维为主，模仿能力强，喜欢游戏和表演。他们对小动物的形象和动态尤为喜爱。通过“小鸟”这一主题，可以引导学生感受音乐的高低、快慢，并用身体动作表现小鸟的各种姿态，体验音乐活动的乐趣。

（二）教学目标

1.认知与技能：初步感知音乐的高低音区和不同节奏型，能根据音乐的变化做相应的模仿动作；学习用简单的肢体动作（如手臂摆动、脚步移动）表现小鸟飞翔、跳跃的动态。

2.过程与方法：通过聆听、模仿、游戏、表演等方式，引导学生主动参与音乐活动，体验用身体动作表现音乐的过程。

3.情感态度与价值观：感受音乐带来的快乐，激发对大自然和小动物的热爱之情，培养初步的合作意识和表现欲望。

（三）教学重难点

*重点：引导学生根据音乐的高低、快慢变化，用肢体动作表现小鸟的飞翔与歌唱。

*难点：在音乐游戏中，能初步分辨并反应不同的节奏型，做出相应的动作。

（四）教学准备

1.教具：多媒体课件（包含小鸟图片、森林背景、不同情绪的音乐片段）、小鸟头饰若干、碰铃、沙锤等打击乐器。

2.音乐：《小鸟飞》（旋律优美、节奏明快的儿童歌曲或器乐曲）、高音区与低音区对比明显的音乐片段、不同节奏型的音乐片段。

（五）教学过程

1.情境导入，激发兴趣(约5分钟)

*活动1：猜谜语

*教师：“小朋友们，今天老师带来一位会唱歌、会飞翔的好朋友，想认识它吗？请听谜语：‘有翅膀，会飞翔，爱在树上把歌唱，身穿漂亮花衣裳。’它是谁呀？”（学生回答：小鸟）

*教师出示小鸟图片或课件，引导学生观察小鸟的形态和动态。

*活动2：模仿小鸟叫

*教师：“小鸟是怎么叫的呢？（叽叽喳喳）我们来学学小鸟唱歌吧！”

*播放高音区的小鸟叫音乐片段，引导学生用明亮、清脆的声音模仿小鸟的歌唱（如：“啾——啾——”），并尝试用手在头顶上方做小鸟张嘴的动作。

*播放低音区的大鸟叫音乐片段（可选），引导学生用低沉的声音模仿，并把手放在嘴前下方。

*设计意图：通过猜谜语和模仿叫声，创设轻松愉快的氛围，初步感知音的高低，激发学生对小鸟的兴趣，为后续律动做铺垫。

2.感知音乐，学习律动(约15分钟)

*活动1：小鸟学飞

*教师：“小鸟除了会唱歌，还会做什么呀？（飞翔）小鸟是怎样飞翔的呢？”

*引导学生自由模仿小鸟飞翔的动作。

*教师示范并讲解基本的“小鸟飞”动作：双脚自然站立，身体放松，双臂屈肘，双手五指张开做鸟翼。

*学习“高飞”：手臂向斜上方抬起、挥动，身体略后仰，脚步轻快地小碎步移动。

*学习“低飞”：手臂在身体两侧平伸或略向下，小碎步贴近地面移动。

*学习“原地飞”：双脚轻微踮脚尖，手臂在身体两侧上下小幅度快速摆动。

*播放《小鸟飞》音乐，教师带领学生随音乐做不同高度的飞翔动作，感受音乐的旋律走向和情绪。当音乐旋律上行时，小鸟高飞；旋律下行时，小鸟低飞。

*活动2：小鸟找食与休息

*教师：“小鸟飞累了，肚子也饿了，它们要去找虫子吃啦！”

*设计“找食”动作：身体下蹲，头向前伸，眼睛四处张望，双手做“啄食”状。

*设计“休息”动作：小鸟落在“树枝”上（学生可单脚站立或双脚并拢屈膝，双手放在身体两侧或胸前，身体微微晃动）。

*教师用语言提示或播放带有明显休止符或节奏变化的音乐片段，引导学生在