振兴区四小三年级数学下册一两位数乘两位数第5课时用两步连乘计算解决实际问题教案苏教版9.pdfVIP

第5课时用两步连乘计算解决实际问题

教材第11～12页的内容。

1．经历用两步连乘解决简单实际问题的探究过程，能用两步连乘正确解答简单的实际

问题。

2．能有条理地说明思考过程，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提

高分析问题、解决问题的能力。

3．进一步感受乘法运算的实际应用价值，树立学好数学的信心，并体验成功解决问题

的快乐。

重点：学会用两步连乘计算解决实际问题。

难点：理解数量之间的关系。

教材情境图制成的课件。

师：你们平时都喜欢参加什么体育项目？

生：足球、篮球、跳绳、乒乓球等。

师：同学们的爱好还真是广泛，非常棒！尤其是乒乓球，可以说是我们国家的国球。这

不，星星小学有一个班级准备为班上购置乒乓球，我们来一起去帮他们解决相关的问题，好

不好？(板书课题)

1．课件出示教材第11页例6情境图。

师：请同学们仔细观察情境图，看看图中一共有几袋乒乓球，每袋有几个，每个乒乓球

的价格是几元。

生：一共有6袋，每袋有5个，每个乒乓球2元。

师：根据以上三个已知条件，你能提出哪些问题？

引导学生联系“有6袋乒乓球”和“每袋有5个”，想到可以求“一共有多少个乒乓

球”；联系“每个乒乓球2元”和“每袋有5个乒乓球”，想到可以求“买一袋乒乓球要多

少元”等等。

师：同学们真棒！提出了这么多有意义的问题。那你们能解决“买6袋乒乓球需要多少

元”这个问题吗？大家先小组交流讨论。

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2．汇报交流。

师：大家都找到解决问题的方法了吗？请各小组派出一名代表来汇报一下你们的解决方

法。

各小组自由汇报，教师边听边板书，指名学生表述自己所列式子的意义。

方法一：5×6＝30(个)30×2＝60(元)

师：方法一是根据“有6袋乒乓球”和“每袋5个”，先算出一共有多少个乒乓球，再

根据“乒乓球每个2元”，算出买6袋乒乓球一共要多少元。

方法二：2×5＝10(元)10×6＝60(元)

师：方法二是根据“乒乓球每个2元“和“每袋5个”，先算出每袋乒乓球多少元，再

根据“有6袋乒乓球“，算出6袋乒乓球一共要多少元。

3．归纳反思。

(1)师：你用的是哪种方法？方法一还是方法二？结果怎么样？

虽然方法一和方法二的解题思路不同，但结果是一样的，我们可以互相交换方法进行检

验。

(2)师：回顾解决问题的过程，你有什么体会？(生自由交流讨论)

师：我们在解决问题时，要认真读题，找到有联系的条件，想想可以算出什么，还可以

用不同的方法解决同样的问题，也可以用一种方法检验另一种方法算得是否正确。

1．完成教材第12页“想想做做”第1题。

学生读题，找出有联系的条件，说说可以算出什么，怎样算。

2．完成教材第12页“想想做做”第3题。

课件演示情境图：每层有5个教室，每个教室放6盆花，这幢教学楼一共放了多少盆花？

师提醒学生注意：“一共放了多少盆花”是指这幢教学楼的所有教室一共放了多少盆

花？

3．完成教材第12页“想想做做”第5题。

可以先让学生说说由“平均每人每天组装7台电脑”这个条件能想到什么，再引导他们

列连乘算式解决“他们5天一共能组装多少台”。

通过本节课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

用两步连乘计算解决实际问题

方法一：5×6＝30(个)30×2＝60(元)

方法二：2×5＝10(元)10×6＝60(元)

本节课主要是教学用两步连乘计算解决实际问题，与其他一些两步计算的实际问题相

比，此类问题中的已知条件往往更便于进行不同的组合，因而解决问题的方法也就更加灵活

多样。学生在之前已经学习了关于两步计算的一些问题，但不同的是两步连乘的实际问题中

的已知条件更能够进行不同的组合，这不仅需要学生去搜集信息，更需要去选择分析有用的

或者有关联的信息，从而掌握