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课题：探究图形的展开与折叠

彭阳县职业中学张世海

教师寄语让探究成为享受

课型：新课

教学任务分析

【学习内容】：人教版七年级数学（上）第四章119页的学习内容）

【学习目标】

知识与技能：通过探究展开、折叠，感受立体图形与平面图形的关系；认识多面体与它们展开图

的关系。有些平面图形可以折叠成立体图形。

过程与方法：1.经历图形的展开与折叠的活动，发展空间观念，积累数学活动经验。

2.能根据表面展开图判断、制作简单几何体。经历和体验图形的变化过程，发展空

间概念，养成研究性学习的良好习惯。

3.掌握圆柱、圆锥、棱柱等的立体图形的展开图，能根据展开图判断和制作简单的

立体模型。

情感态度与价值观：学生通过观察发现、大胆猜想、动手操作实验、自主探究、合作交流，发挥

讨论等方法在学习中体验到：数学活动充满着探究和创造，以提高学习兴趣，在解

决问题的过程中，使学生提高对合作意识的认识，培养合作精神。

【学习重点】1、将一个正方体的表面沿某些棱展开，展成平面图形。

2、圆柱、圆锥的侧面展开图。

【学习难点】鼓励学生尽可能多地将一个正方体展成平面图形，并用语言描述其过程。

【学习准备】圆柱、圆锥、棱柱、正方体及正方体纸盒、剪刀、胶带。●蚊

【学习过程】

活动一：创设情境，引入新课子

1、小壁虎的难题：如图：一只圆桶的下方有一只

壁虎，上方有一只蚊子，壁虎要想尽快吃到蚊

子，应该走哪条路径？你有何高招？

※（精美的图形给学生视觉美的享受，学生感

受美的过程中激起了学习兴趣）。

壁虎

●●蚊

子

壁虎

●

2、（聪明的蚂蚁）问题1：如图所示，长方体顶点A处有一只小蚂蚁，沿长方体表面爬行到B处，

小蚂蚁非常聪明，它总是能按照最短的路线爬行，你能找到这条最短的路线吗？为什么？

问题2：设计出与如果是从顶点A沿表面转一圈爬到顶点A′，最短的路线是什么呢？

※（这两个问题可根据实际情况，有选择地提出。

解决这两个问题的关键在于将长方体这个立体图形

展开成平面展开图，将立体问题转化为平面问题解

决，渗透了空间图形和平面图形之间相互联系、相

互转化的数学思想。）（学生经历了平面图到立体图

的变化过程，有了空间概念）。

（由此情景，学生交流讨论后，引入课题）

活动二：

1、把你所做的立体图形展开，看它的平面展开图是

什么。

圆锥棱柱长方体

展开

展开展开

圆

柱

展开

（学生动手操作，合作交流，并展示成果）

※（用学生生活中常见的实物体不显空洞，学生有这些实物的形象概念，学习过程容易深入）。

2、交流归纳：

展开

（1）有些立体图形平面图形

折叠

（2）有些平面图形立体图形

活动三：

1、从做一做中认识棱柱的特性（师生互动）

1、棱柱的特点

若有若干几何体，你能立刻找到棱柱吗？棱柱有什么与众不同的特征呢？