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小学生人际关系促进活动方案书

一、活动背景与意义

小学阶段是儿童社会性发展的关键时期，同伴关系在其成长过程中扮演着不可或缺的角色。良好的人际关系有助于小学生获得安全感、归属感，提升自尊自信，促进其认知能力、情绪管理能力与社会适应能力的全面发展。然而，部分小学生在人际交往中可能面临诸如羞怯、冲突、孤立、沟通不畅等困扰，若未能得到及时引导，可能对其身心健康及未来发展产生不利影响。

本活动旨在通过一系列精心设计的互动体验式活动，帮助小学生认识人际交往的重要性，学习基本的沟通技巧与情绪管理方法，体验合作与分享的快乐，培养同理心与包容心，从而有效促进其积极健康人际关系的建立与发展。

二、活动目标

1.认知目标：帮助小学生了解人际交往的基本准则，认识到尊重、理解、友善在交往中的重要性；初步了解常见的情绪表达方式及其对人际关系的影响。

2.情感目标：引导小学生体验被接纳、被尊重的积极情感，增强交往自信；培养对他人的好奇心与友善态度，乐于与同伴合作分享。

3.技能目标：初步掌握积极倾听、清晰表达、礼貌回应等基础沟通技巧；学习识别并尝试用恰当方式表达自己的情绪；在模拟情境中体验解决简单人际冲突的方法。

三、活动对象

小学中年级学生（建议三、四年级）

四、活动时间与地点

1.时间：建议一课时（约四十分钟，可根据实际情况调整各环节时长）

2.地点：宽敞、明亮、安全的教室或活动室，确保学生有足够的活动空间。

五、活动主题

“手拉手，做朋友——我的人际小乐园”

六、活动准备

1.物资准备：

*多媒体设备（电脑、投影仪、音响）

*白板或大张纸，彩色马克笔、白板笔

*小皮球或毛绒玩具一个（用于暖场游戏）

*绘本故事（如关于友谊、分享、解决冲突主题的）

*角色扮演场景卡（简单绘制或文字描述）

*小奖品或鼓励贴纸（如“友谊之星”、“沟通小能手”等，非必需，视情况而定）

*A4纸、彩色铅笔或蜡笔（每人一份）

*分组用的小纸条或标志物（如不同颜色的手环）

2.人员准备：主带领教师一名，协助教师一至两名（根据学生人数调整，主要负责活动组织、安全维护及个别学生引导）。带领教师需熟悉活动流程，提前演练关键环节。

3.场地布置：将桌椅适当挪动，留出中间活动区域。若有小组讨论环节，可准备几张小桌子。

七、活动流程与内容

（一）暖场活动：“我的名字叫什么”（约五分钟）

1.活动目标：打破拘谨，活跃气氛，初步建立团体连接，让学生快速认识或记起彼此。

2.活动过程：

*教师引导：“同学们，大家好！欢迎来到我们的‘人际小乐园’。今天我们要一起玩一些有趣的游戏，认识一些新朋友，可能还有老朋友哦！首先，我们来玩一个‘名字接龙’的小游戏，让我们用特别的方式打个招呼吧！”

*规则说明：学生围成一个圆圈（或在座位上起立）。教师先做示范，比如“我是喜欢看书的王老师”，然后将手中的小皮球（或毛绒玩具）传给一位同学。接到球的同学需要说：“我是喜欢XX（自己的一个爱好或特点）的YYY（自己的名字），很高兴认识大家！”说完后再将球传给下一位同学。

*进行游戏：提醒学生认真倾听他人的名字和爱好。若有学生较为害羞，教师可轻声鼓励或引导其简化表达。

3.引导要点：教师注意观察学生的参与度，用微笑和眼神给予鼓励，营造轻松安全的氛围。

（二）主题导入：绘本故事分享与讨论（约八分钟）

1.活动目标：通过绘本故事引发学生对友谊和人际交往的思考，导入活动主题。

2.活动过程：

*教师引入：“在我们身边，每天都发生着许多和朋友有关的故事。今天，老师带来了一个关于[选择一本合适的绘本，例如《小阿力的大学校》中关于交朋友的部分，或《敌人派》等]的故事，我们一起来听听吧。”

*讲述故事：教师声情并茂地讲述绘本故事，可配合PPT展示图片。

*提问讨论：

*“故事里的主人公遇到了什么困难/开心的事情？”

*“如果你是故事里的主人公，当你遇到[故事中的情境]时，你会怎么做？”

*“你觉得故事中的主人公是怎样交到朋友/解决问题的？”

*“听了这个故事，你觉得朋友之间相处，最重要的是什么呢？”（引导学生说出尊重、分享、帮助、诚实等关键词，教师可将关键词记录在白板上）

3.引导要点：鼓励学生大胆表达自己的看法，尊重不同的意见，引导他们从故事中提炼积极的交往品质。

（三）核心活动：“沟通小魔法师”与“合作小达人”（约二十分钟）

本环节分为两个小活动，可根据时间灵活调整。

活动A：“沟通小魔法师”——角色扮演与情境模拟

1.活动目标：帮助学生学习积极倾听、清晰表达和换位思考的沟通技巧。

2.活动准备：准备几个小学生日常生活中可能遇到的交往情境卡片，例如：

*情境一：