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生物实验设计题解答“三步曲”

湖北省蕲春县第三高级中学

生物实验设计是历年高考必考的一种题型,这种题型也是学生最怕的

一种。那么在平时的教学过程中,怎样帮助学生解答这类题呢?笔者在教学的

过程中总结出了“浏览——分析——表达”的模式.

1.全面浏览试题

这一步是一个初步获取信息的过程。对于解答生物实验设计题来说,应

该浏览题目的所有文字信息,包括与其相关的一些思考题,对我们完成实

验设计都有帮助,不应该轻易放过。

2．仔细分析

试题浏览完毕后，应逐一的仔细分析试题给予的每个条件。这一分析

过程常包括实验目的、原理、材料用具、相关变量、结果及结论等这些内

容的分析。

2.1明确实验目的

任何一个完整的科学实验都有实验目的，这是实验的关键和灵魂所在，

实验材料用具的选择、所有步骤的设计与实施都是为了达到这个目的。实

验目的就是告诉我们到底要解决什么问题。认真分析实验目的，就会发现

它会给予我们这三个方面的信息，即①实验类型是什么（是验证类还是探

究类）②实验变量是什么③实验结果的观测指标是什么（这一方面常常要

结合实验原理和材料用具来分析）

2.2明确实验原理

实验原理即为实验所依据的科学道理，涉及生物学及相关学科中的许

多方法和原理，在分析实验原理时，要结合课本所学知识，并充分利用题

中给出的实验条件。

2.3充分占有实验材料用具。

实验材料和用具是完成实验、到达实验目的的基础。对于某一具体的

材料和用具常常有一种或多种用途，但在某一具体的实验中常常只用到一

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种用途。有时，我们可以通过材料和用具的用途组合大致明了实验思路，

所以在分析实验题题目条件时必须重视实验材料和用具的分析。需要注意

的是在没有特殊说明的情况下，实验材料用具不要少用也不要多用。

2.4准确把握变量的设置和控制。

对实验目的分析得出“什么是实验变量，什么是用来作实验结果观测

指标”后，我们利用单一变量原则、等量原则、对照原则来处理实验中的

变量，实验步骤就能大致确定。即：

第一步：获取实验中的实验变量（唯一不同的量），将材料用具进行分

组标号。

第二步：不施加实验变量处理（自然条件下或模拟自然条件）作为对照

组；施加实验变量处理作为实验组。控制无关变量，即其他条件相同（考

虑可操作性原则，重复性原则）

第三步：根据反应变量，反应或培养一段相同时间后，寻找具有可操性

的观测指标（特异颜色变化，沉淀反应，形状结构及生理特征变化，生长

发育速度，生化反应速度等）记录数据。

2.5分析结果得出结论

实验设计中的实验结果实质是预期的结果。预期结果时要依据实验类

型进行，若是验证类实验，则预期的实验结果是确定的，只有一种情况，

即预期结果符合理论结果；若是探究类实验，则预期的实验结果是未知的，

事先应推测可能出现的各种结果，不能遗漏。

分析结果得出结论，这是一个很强的推理分析过程。常用的思维方法

有求同法、求异法，以及求同法求异法并用法。在对每一个预测结果分析

后，都能得出相应的结论，

3．准确表达

实验设计的步骤一般不宜连续描述，往往需要分段表达，表达中尽量

要用规范的生物学实验术语，不能用含糊口语。例如，实验分组编号能使

实验设计有条不紊，又如一般在时间、温度、物质的量上难以做到“定量

描述”时应尽可能用“定性”的语言表达，像“一段时间”“适宜的温

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度”“适量的”“一定量的”等等。在表述探究类实验的预期实验结果及

结论时,常表述为“若„„则说明„„”

实例分析

例：以下是“探究酸碱度对酵母菌酒精发酵酶促反应速度的影响”实验。

请完成实验步骤并回答相关问题。

实验用具：带橡皮塞的试管若干、注射器（有刻度）4支，凡士林、干

酵母粉、蔗糖、配制好的pH分别为5、6、7、8的缓冲液。

（1）实验步骤

①用开水配制10%蔗糖溶液100ml，冷却到室温（25℃）后，加入4g

干酵母粉，使其充分溶解并混合均匀